部编版2025一年级下册语文课文4.8《夜色》（教学设计）.docxVIP

夜色

教学目标

1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁；会写“色、笑”等6个字，并积累词语。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

教学重难点

重点：eq\o\ac(○,1)识记生字，积累词语。

eq\o\ac(○,2)读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

2、难点：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

第一课时

情境主题：探索夜晚的奥秘

激趣导入，揭示课题

课件展示星空或月亮的迷人景象。

师：当夜幕降临，一个神秘的世界展现在我们眼前。你准备好探索夜晚的奥秘了吗？

课件图片：表现一个孩子在夜晚好奇地望向窗外。

师：夜晚是令人害怕的黑暗，还是充满奇迹的时刻？

师：今天，我们一起读《夜色》，探索夜晚的美好和勇气。去看看诗中小朋友眼中的夜色是怎样的。

2.教师板书课题，学生齐读课题《夜色》

任务一：夜晚寻字游戏

一、让学生观察课题《夜色》，引出生字“色”

二、初读课文，识记生字

①借助拼音自己试读课文。

②标出本文有几小节（2小节）。

③边读边画出本课生字并反复拼读。

三、学习“会认字”，并学习新偏旁“舌”。

①熟字比较法：胆——但；讲——进；乱——活。

②加一加识记法：月+旦＝胆；扌+立=拉；木+羊=样。

③意义识记法：勇夫很有力气——勇。

eq\o\ac(○,4)图片识记：窗户；哈哈大笑；睡觉

教师组织学生汇报识记情况，鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话。

预设1：我的胆量很大，看见谁都不怕。

预设2：我是一个勇敢的小勇士。

eq\o\ac(○,5)教师随机抽取生字卡片，学生抢读。

eq\o\ac(○,6)学生口头组词，看谁组词多。

任务二：创意朗读挑战

再读课文，指导朗读

小提示：自由朗读，把课文读正确、读通顺，不会读的同学可以问问老师或同桌，再次识记不会认的生字词。

朗读小锦囊

①练习朗读课文，指名接力读，关注正确、流畅的读法。

②注意“一”字的读音和轻声，学生练读。

③朗读第一小节，教师示范读，学生注意朗读技巧。指导朗读长句子，强调停顿与节奏。

思考：文中的小朋友是个怎么样的孩子？

预设：胆小、怕黑。

思考：妈妈的方法有效吗？

预设：还是胆小怕黑。

④带着害怕的心情齐读第一小节

⑤朗读大比拼：组织朗读比赛，学生以小组形式表现不同的读法。

任务三书写大比拼

学生观察动画笔顺，学习正确书写。

②老师讲解书写要点，学生在课本上描红、临摹。

③组织学生评议，交流书写心得。

④鼓励学生用生字和熟字组成常用词。

三、总结交流，作业设计

简要回顾本课时学习内容，引导学生分享学习收获和感受。

作业：请学生晚上观察自家附近的夜景，下一课分享所见所感。

第二课时

1.复习生字词。

（1）学生开火车读一读

（2）导入

师：上节课，老师让大家观察一下自己家附近的夜色。哪些同学能分享一下，并说说自己的感受呢？（学生自由分享）

师：现在，我们就去体会文中小朋友的感受吧！

任务四：夜晚小探险

一、快速读文，整体感知

1、回忆：上节课学习了“我”是一个怎样的孩子？（“我”是一个胆小，怕黑的孩子。）

2、读第2小节。

探究：谁帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧？

预设：爸爸帮助“我”战胜了对黑夜的恐惧。

师：“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？

预设：“我”发现了夜晚原来也像白天一样美好。

二、思考：“我”的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？

①胆小勇敢

②课件出示小组合作填写：

“我”胆子很小很小-不敢往外瞧

（爸爸）拉“我”散步-小鸟在月光下睡觉

③教师小结：由胆小变勇敢。全班交流汇报，教师适当点评。

任务五：勇敢的小故事

一、研读课文，重点探究

1、学习第1小节

①学生自读，思考：从哪里可以看出“我”是一个胆小，怕黑的孩子？

（我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。学生可以用自己的语言组织发言，这里言之有理符合课文内容即可）

②小组交流讨论，全班汇报：“我”会看到些什么，想到些什么？

（开放性回答，比如会看到天上、地下的景物等，学生自由发言，这里言之有理即可）

③读一读下面两句话，说说哪句写得更好？好在哪里？

●我从前胆子很小。●我从前胆子很小很小。

（“很小很小”这个叠词强调了“我”从前胆子小的程度，读起来也更朗朗上口些。）

④引导学生体会“很小很小”一词的作用，朗读比较。“很小很小”这样的词语，我也能说一说，课件出示类似的词语进行积累。

2、学习第2小节

①学生自读，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？（找到“从此”一词，可见从这时开始，我变得勇敢）

②探究“偏要”的意思，学生用“偏要”造句。

释义：偏偏要；却要。

造句：我不喜欢运动，可妈妈偏要我每天运