AIGC背景下高质量新文科人才培养逻辑与范式创新研究 【课题申报书】.docx

《AIGC背景下高质量新文科人才培养逻辑与范式创新研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

随着AIGC(人工智能生成内容)技术的迅猛发展，新文科建设面临着新的机遇与挑战。在当前的研究中，关于AIGC对文科教育的影响已有部分探索。一方面，一些研究关注到AIGC技术在文科教学中的应用，例如利用其生成文本辅助教学内容创作等，但这些研究大多处于初步尝试阶段，缺乏系统深入的分析。另一方面，对于新文科人才培养的研究，更多地集中在传统教育模式下的课程设置、教学方法改进等方面，尚未充分结合AIGC技术的特点进行全面考量。目前，在AIGC背景下新文科人才培养逻辑与范式创新的研究还存在较大的空白空间，缺乏整体的理论框架构建以及实践层面的深入探索。

(二)选题意义

适应时代发展需求AIGC技术正在重塑各个行业的生态，文科领域也不例外。在这一背景下，研究高质量新文科人才培养逻辑与范式创新，有助于使文科人才培养紧跟时代步伐，满足社会对具备AIGC相关知识和技能的文科人才的需求，为社会发展提供智力支持。

推动新文科建设新文科建设强调学科交叉融合、创新发展。AIGC的介入为新文科建设提供了新的技术手段和思维方式。通过本课题研究，能够探索如何在AIGC背景下优化新文科人才培养的逻辑和范式，进一步推动新文科建设向更高层次发展。

提升文科人才竞争力传统文科人才培养模式下的毕业生在面对AIGC技术带来的变革时，可能存在知识和技能短板。本选题的研究有助于构建新的人才培养范式，使新文科人才具备应对AIGC挑战的能力，提升他们在就业市场和学术领域的竞争力。

(三)研究价值理论价值

本课题有助于构建AIGC背景下新文科人才培养的理论体系。通过深入研究培养逻辑与范式创新，能够填补现有理论在这一领域的空白，为新文科教育理论的发展做出贡献。

为文科教育与人工智能技术的融合理论研究提供新的视角和思路，促进跨学科理论研究的发展。

实践价值

为高校和教育机构在AIGC背景下开展新文科人才培养提供实践指导。课题的研究成果可应用于课程设置、教学方法改革、实践教学体系构建等方面。

为企业和社会机构更好地理解和利用AIGC背景下培养的新文科人才提供参考，有助于促进人才与市场需求的有效对接。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标

构建创新培养逻辑明确AIGC背景下新文科人才培养的核心逻辑，包括知识结构、能力要求、素质提升等方面的逻辑关系，形成具有创新性、系统性的人才培养逻辑框架。

创新人才培养范式探索适应AIGC技术的新文科人才培养范式，如融合式教学范式、跨学科实践范式等，以提高新文科人才培养的质量和效率。

提升人才综合素养致力于提升新文科人才在AIGC环境下的综合素养，包括对AIGC技术的理解和应用能力、跨学科思维能力、创新能力、人文素养等，使培养出的人才能够在复杂多变的社会环境中发挥重要作用。

(二)研究对象

本课题的研究对象主要为高校文科专业的学生、教师以及教育管理人员。高校文科专业学生是新文科人才培养的主体，他们的学习需求、知识接受能力、技能提升方向等是研究的重点关注内容。教师在人才培养过程中起着关键的引导和教学作用，他们对AIGC技术的认知、运用能力以及教学方法的调整是影响人才培养质量的重要因素。教育管理人员负责制定人才培养政策、规划教学资源等，他们的管理理念和决策也对新文科人才培养范式创新有着重要影响。

(三)研究内容

AIGC技术与新文科教育的融合机制

研究AIGC技术在文科教学内容创作、教学方法创新、教学评价等方面的应用模式和融合路径。

探索如何将AIGC技术的思维方式融入文科教育理念，如培养学生的算法思维、数据思维等。

基于AIGC的新文科人才知识与能力结构

分析AIGC背景下新文科人才应具备的知识体系，包括文科专业知识、AIGC相关技术知识、跨学科知识等。

研究新文科人才在AIGC环境下所需的能力结构，如数据分析能力、文本生成与分析能力、人机协作能力等，并探索如何培养这些能力。

新文科人才培养范式创新要素

研究课程设置创新，如增加AIGC相关课程模块、优化课程结构等。

探索教学方法创新，如开展混合式教学、项目式学习、虚拟实验室教学等在新文科人才培养中的应用。

分析实践教学体系创新，包括构建AIGC相关的实践平台、实践项目设计等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

(一)研究思路

文献研究与现状分析通过广泛查阅国内外关于AIGC、新文科建设、人才培养等方面的文献资料，梳理相关理论和研究成果，同时深入分析当前AIGC背景下新文科人才培养的现状和存在的问题，为后续研究奠定基础。

理论构建与模型设计在文