五年级数学下册三方程列方程解一步应用题教案冀教版.docVIP

PAGE

PAGE1

三、方程列方程解一步计算的应用问题

???教学目标：

???1、结合详细情境，经验列方程和应用等式的性质解方程的过程。

???2、会应用等式的性质解一步计算的方程，会用方程解决“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的简洁问题。

???3、主动参与数学活动，获得运用已有学问解决问题的胜利体验，激发学习解方程的爱好。

???教学重点：应用等式性质列、解一步计算的方程。

???教学难点：分析等量关系，列方程。

???教学过程：

???一、复习铺垫：

???设计应用等式性质填空的练习。（复习等式的性质，重点提问为什么等式两边同时“加减乘除“相同的数，为学习解方程奠定基础。）

???二、创设情境，导入新课。

???通过创设：“星期日，妈妈去商场购物的情境”，激发学生的学习爱好。

???三、自主探究、学习新知：

???（一）自主学习例题1。（解方程）

???1、视察情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题。

???2、本例题重点在“解方程”，通过学生视察情境图，发觉数学信息及要解决的问题，自己列方程并试着解方程。

???3、沟通时重点通过提问“方程两边为什么都减去58”的问题，让学生自己学会解方程。

???（1）重点通过“方程两边为什么都减去58”的问题，启发学生沟通解方程的依据，学会解方程的思路和方法。

???（2）老师指导书写格式：写上“解”字，各行等号要齐。

???4、初步练习。教材28页练一练第1题的（1）、（2）小题。

???（二）、老师指导，小组探讨，学习例2。（列方程解一步计算的应用题）

???1、学生视察、发觉情境图中数学信息及要解决的问题。

???2、老师：从图中我们可以看出王叔叔每分钟用电脑打字的速度和手写速度有什么关系？

???3、小组探讨：怎样用等式表示他们之间的关系？

???三种可能：

?每分钟用电脑打的字数÷3＝每分钟手写的字数

???（2）每分钟手写的字数×3＝每分钟用电脑打的字数

???（3）每分钟用电脑打的字数÷每分钟手写的字数＝3

???（找等量关系是列方程解应用题的关键和难点，小组探讨出现在新知的生长点、关键点和学问的难点，让学生通过探讨，发觉题中存在的全部等量关系，从而达到强化重点，突破难点的目的。）

???5、列方程

???老师：假如用“X”表示巴每分钟手写的字数，可以列出怎样的方程？

???列出方程如下：

???（1）、120÷3＝X（2）、3X＝120（3）、120÷X＝8

???6、试着解方程。（让学生随意选择一个方程试解）

???7、再次小组探讨上面三个方程及解方程过程中遇到的问题：

???第一个：与算术方法相同；

???第三个：不会解或者解起来比较困难，（在小学阶段不要求解此类方程）。

???得出结论：其次个是比较合适的方程。

???8、规范书写：老师指导：列方程，首先要写出“解”和设哪个数“X”，再写出方程，并示范书写。

???9、学生再次规范列、解“3X=120”。沟通时重点问：为什么两边都除以“3”。

???老师板书示范，规范解题步骤。

???10、初步练习。

???（1）、教材28页第1题（3）。

???（2）依据线段图列、解方程。

???（3）教材27页例题2.

???（由实物图到线段图再到详细问题，让学生再次经验学问的形成过程，加深对学问的理解和驾驭。）

???四、运用学问，解决问题。

???1、解方程。教材28页第2题。

???2、列方程解应用题。教材28页第3题。

???五、全课总结：

???你学到了什么？

???教学后记：

???在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍旧成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能敏捷地运用此规律来解方程。从而，我惊喜地发觉孩子们的学习活动是那么的有滋有味，进而使我能很顺当地就完成了本课的教学任务。