八年级语文下册第一单元比较探究拓展阅读：我们这双手教案3北师大版.DOCVIP

课题

我们这双手

学习

目标

1.学问与实力：了解作者及说明文文体学问，理解文意并积累文中的生字、生词。

2.过程与方法：理清文章结构，分析文中运用的说明方法，体会语言表达的精确性。

3.情感看法与价值观：培育学生关注身边事物，进行科学探究的爱好。

重点

难点

重点：在初步了解课文内容的基础上，理清文章结构。

难点：学会分析文中运用的说明方法，体会语言表达的精确性。

教法

选择

讲解法、探讨法

课型

新授课

课前打算

学生预习、老师打算多媒体课件

是否采纳多媒体

是

教学

时数

1课时

教学

时数

第1课时

备课总数

第6课时

课堂教学过程设计

学习内容

学生活动

老师活动

一、导入。

1．新课导入。课前学生每人至少想三个有“手”字的成语，上课沟通。小小一个“手”字竟然创建出这么多的成语，真是奇异啊！事实上，真的不要小看我们这双手，它的进化对人类的发展具有极其深远的意义。这双手创建了多数财宝，创建了人类文明。那么我们这双手为什么这般奇妙？我们这双手还有什么奇妙之处呢？今日咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。

2．出示学习目标（同上）

二、指导学生先学。

1．借助课下注释及《配套练习》相关资料了解作者，默读课文，驾驭生字词；概括大意，了解手有什么功能。

2.回顾说明文相关学问，分析本文的说明依次、说明方法及语言特色。

三、学生先学，老师巡察。

1．作者：恩里克·科佩里亚斯，西班牙当代作家。

2．检查字词

鱼鳍(qí)蹼(pǔ)赭(zhě)色撇(piě)挠（náo)

赭色：红中带褐的颜色。淘汰：去除坏的，留下好的；去掉不适合的，留下适合的。中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分

3．本文是说明文中的科普小品。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以学问教人的目的。①说明依次。说明依次主要有三种：时间依次、空间依次、逻辑依次。②常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。③语言要精确、简洁、通俗。

4．本文的说明依次是逻辑依次。本文中主要运用了列数字、举例子、作诠释、分类别、打比方。语言特色：精确，平实。

1．沟通积累的成语

2．看屏幕朗读目标，明确学习任务。

3．看投影，听老师要求，驾驭先学方法。

4．学生自主、合作探究，质疑问难，写批注。

1．指名沟通、评价

2．课件出示学习目标。引导学生探究目标。

3．多媒体出示学法导航，进行详细学法指导。

4．多媒体出示学习步骤，巡察指导，发觉问题，刚好点评。

我们这双手

学习内容

学生活动

老师活动

5.手：最完备的工具（手的形成、手的构成、手的重要性）

手：文明的反映（古人对手的崇拜、东西方文明对手的崇拜、手指

承载的文明）手：与健康关联（手指与健康的关系、手指与详细疾病的关系）手：充分表达感情（手的柔韧性、手指的灵敏性、手势的作用）

四、检查学生先学效果

1．第一段写手是最完备的工具，不写其便利、灵活，而写了其发育过程，是否跑题了？（明确：从进化的角度来说来说，人类的手经验了漫长的进化过程，在不断适应生活环境的状况下进化成现在的样子，这是物竞天择后最合理的构造，因此没跑题。）

2．为什么说手是力气与才智的象征？（明确：第一节其次段作者用列数字的方法说明手的结构的完备和力气的表现。科学家认为，手是使人能够具有高度才智的三大器官之一。人类的才智、情感、思想是通过手表现出来的。）

五、学生探讨、更正，老师点拨。

本文用并列结构的方式从哪些方面介绍说明白手的特点和作用？

六、当堂训练。

手的形成

手的形成

七、板书设计。

手的构成

手的构成

手的重要性 手：最完备的工具

手的重要性

列数字、举例子、打比方

古人对手的崇拜

古人对手的崇拜

东西方文明对手的崇拜 手：文明的反映

东西方文明对手的崇拜

手指与健康的关系作诠释、分类别、举例子

手指与健康的关系

手：与健康关联手指与详细疾病的关系我们这双手

手：与健康关联

手指与详细疾病的关系

我们这双手

手的柔韧性作比较、举例子、列数字

手的柔韧性

手：充分表达感情手指的灵敏性

手：充分表达感情

手指的灵敏性

手势的作用作比较、举例子、列数字

手势的作用

5．汇报沟通探究结果。

6．自由探讨、更正，各抒己见。

7．看课件练习

8．做作业。

5．指名回答，引导补充明确答案要点。

6．引导学生探讨、更正，并点拨补充归纳。

7．指名回答、订正。

8．布置作业，讲明要求。

作业

设置

《配套练习册》基础练习题

教

学

反