传承与发展中华优秀传统文化的中小学舞蹈美育课程建构研究 【课题申报书】.docx

明确基于中华优秀传统文化的中小学舞蹈美育课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标，使学生在舞蹈学习中能够深入理解传统文化内涵。

筛选适合中小学舞蹈美育课程的中华优秀传统文化元素，如传统舞蹈形式、文化故事、音乐等，为课程内容的构建提供素材。

探索适合的教学方法，能够激发学生对传统文化舞蹈的学习兴趣，提高教学效果，如情境教学法、体验式教学法等。

建立科学合理的课程评价体系，不仅关注学生的舞蹈技能提升，更注重对学生传承传统文化意识和能力的评价。

(二)研究对象

本课题的研究对象为中小学在校学生，涵盖小学、初中和高中各个年级的学生。由于不同年龄段的学生在认知水平、身体发展状况和艺术感知能力等方面存在差异，研究将根据这些差异进行分层研究，以确保课程建构能够适应不同阶段学生的需求。

(三)研究内容

1.课程目标定位研究深入研究中小学不同阶段学生的身心发展特点、舞蹈基础以及对传统文化的认知水平，结合国家美育政策要求，确定传承与发展中华优秀传统文化的中小学舞蹈美育课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的具体目标。2.课程内容选择研究

对中华优秀传统文化进行系统梳理，挖掘其中适合融入舞蹈美育课程的元素，如古典舞、民族民间舞、戏曲舞蹈等舞蹈形式，以及与之相关的文化传说、历史故事、民俗风情等文化内涵。

根据学生的兴趣和接受能力，选择具有代表性和教育价值的传统文化元素进行课程内容的编排，形成从基础到进阶的课程内容体系。3.教学方法探究

研究传统舞蹈教学方法在传承传统文化方面的优势与不足，探索如何将现代教育理念和方法融入其中，如多媒体教学手段的运用、跨学科教学方法的引入等。

开展教学实验，对比不同教学方法在提升学生对传统文化舞蹈的学习兴趣、理解能力和表演能力方面的效果，总结出适合本课程的教学方法组合。4.课程评价体系构建

研究如何建立多元化的课程评价指标，除了舞蹈技能外，纳入对学生文化理解、文化传承意识、团队协作等方面的评价。

探索评价的方式和方法，如形成性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合等，确保评价的全面性和客观性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

(一)研究思路

本课题将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究对中华优秀传统文化、舞蹈美育课程的相关理论进行梳理，了解国内外研究现状，为课程建构提供理论依据。然后，深入中小学进行实地调研，了解学校现有的舞蹈课程情况、学生的需求和教师的教学能力等实际情况。在此基础上，开展课程建构的初步设计，并在部分学校进行试点教学。根据试点教学的反馈结果，对课程进行调整和完善，最终形成一套具有推广价值的传承与发展中华优秀传统文化的中小学舞蹈美育课程体系。

(二)研究方法

1.文献研究法查阅国内外关于中华优秀传统文化、舞蹈美育课程、课程建构等方面的书籍、学术论文、研究报告等资料，梳理相关理论和研究成果，为本课题的研究提供理论支撑和研究思路的借鉴[2]。2.调查研究法

问卷调查：设计针对中小学学生、教师和学校管理人员的问卷，了解学生对舞蹈和传统文化的兴趣、现有舞蹈课程的开展情况、教师的教学困惑以及学校对舞蹈美育课程的支持情况等。

访谈法：对部分中小学舞蹈教师、学生和相关专家进行访谈，深入了解他们对构建传承与发展中华优秀传统文化的舞蹈美育课程的看法、建议和期望。3.行动研究法在部分中小学开展试点教学，将构建的课程体系应用于实际教学中，观察学生的学习反应和教学效果，及时发现问题并进行调整，通过不断的实践反思调整过程，完善课程体系[2]。4.案例分析法选取具有代表性的中小学舞蹈美育课程案例进行深入分析，总结其成功经验和存在的问题，为课题研究提供参考。

(三)创新之处

1.内容创新将中华优秀传统文化与中小学舞蹈美育课程进行深度融合，突破传统舞蹈美育课程只注重舞蹈技能训练的局限，从课程目标、内容、教学方法到评价体系全面体现传统文化的传承与发展，为舞蹈美育课程注入丰富的文化内涵。2.方法创新综合运用多种研究方法，尤其是行动研究法和案例分析法，在实践中构建和完善课程体系，同时通过案例分析为其他学校提供可借鉴的经验，使研究成果更具实用性和推广价值。3.理念创新本课题以传承中华优秀传统文

与当地文化机构、艺术团体等建立合作关系，获取更多的传统文化资源，如邀请民间艺人进课堂、参观文化展览等，丰富课程资源。

(三)研究步骤

1.第一阶段：准备阶段([具体时间区间1])成立课题研究小组，明确成员分工。

开展文献研究，收集国内外相关资料，撰写文献综述。

制定课题研究方案，包括研究目标、内容、方法、步骤等。

进行前期调研，设计问卷和访谈提纲，对部分中小学进行初步调查。2.第二阶段：构建