2025音乐花城版七下第一单元《中华人民共和国国歌》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第一单元《红色足迹·时代号角（二）》第1课《中

华人民共和国国歌》。

【教材分析】

《中华人民共和国国歌》是花城版七年级下册第一单元《红色足迹·时

代号角（二）》第1课时唱歌课。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进

行曲》，由剧作家田汉作词，音乐家聂耳作曲，创作于20世纪30年代，是

影片《风云儿女》的主题歌。这首歌自诞生以来，就以其激昂的旋律和鼓舞

人心的歌词，成为了激励中国人民爱国主义精神的重要力量。1949年，它

被确定为中华人民共和国代国歌，后在1982年正式成为中华人民共和国国

歌。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。

在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、

节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音

乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较

强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与

度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱《国歌》和介绍国歌历史，激发学生的爱国热情，使他们懂得

唱好国歌的重要意义。

(二)艺术表现

能够用自然、自信的声音和庄严神圣的情绪演唱《中华人民共和国国

歌》；认识三连音的节奏型，并唱准作品中的三连音，感受其在作品中的音

响表现力。

()创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

了解国歌形成的历史，进一步激发学生的爱国主义感情。

【教学重难点】

(一)教学重点

运用恰当的力度、准确的节奏表达歌曲的情绪内容。

(二)教学难点

体会三连音等音乐记号在歌曲中的作用，并准确歌唱。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，当运动健儿站在领奖台上的时候，我们会唱起哪首歌

曲？

预设：回答问题

教师：还有哪些场合会唱起这首歌曲？

预设：回答问题

教师：今天我们走进国歌《中华人民共和国国歌》。（书写板书《中华

人民共和国国歌》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们了解一下歌曲背景：《中华人民共和国国歌》原名《义

勇军进行曲》，由剧作家田汉作词，音乐家聂耳作曲，创作于20世纪30年

代，是影片《风云儿女》的主题歌。这首歌自诞生以来，就以其激昂的旋律

和鼓舞人心的歌词，成为了激励中国人民爱国主义精神的重要力量。1949

年，它被确定为中华人民共和国代国歌，后在1982年正式成为中华人民共

和国国歌。你们了解音乐家聂耳吗？

预设：回答问题

教师：聂耳，人民音乐家。代表作有：歌曲《义勇军进行曲》（中华人

民共和国国歌）、《卖报歌》、《铁蹄下的歌女》，民族管弦乐曲《金蛇

狂舞》等。你们了解剧作家田汉吗？

预设：回答问题

教师：田汉，词作家、剧作家，中国早期革命音乐的组织者和领导人。

他创作的歌词和新旧体诗歌有近2000首。代表作有《义勇军进行曲》（中

华人民共和国国歌）。

下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎

样的？

预设：回答问题

教师：《中华人民共和国国歌G大调，2/4拍，进行曲速度。情绪是

坚定饱满、高亢、激昂地。表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。

通过聆听分析，歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：歌曲是一段体