56岁学前儿童家庭教育的典型任务王娟98课件.pptx

5~6岁学前儿童家庭教育的典型任务主讲人：王娟

CONTENTS解析探索人类文化敏感期一解析探索群体关系敏感期二解析社会性兴趣发展敏感期三认识符号、书写符号的敏感期四解析幼小衔接指导及行为能力倒退五

第一章解析探索人类文化敏感期

解析探索人类文化敏感期探索人类文化敏感期的表现探索人类文化敏感期的教育孩子到了五岁，就慢慢地脱离了物质本身，更加深入地使用物质来达到自己的精神目的。在这个过程中，他们开始探索人的精神是怎样被表达出来的，精神所产生的产品是怎样呈现的，逐渐的，他们开始注意到人的精神产品，如人用纸和笔创造的作品对于人的思想和情感的表达。1.预留学习空间，让孩子体验成就感这个时候帮助孩子的体积就是孩子问多少就告诉孩子多少，要给孩子的探索留下空间。2.把握教育时机，增进学习动力只有学习带来的愉悦才是学习内在的动力。成人不要趁着孩子爱学习，就拼命多灌，这样会破坏孩子学习的动力。解析探索人类文化敏感期一

第二章解析探索群体关系敏感期

探索群体关系敏感期的表现探索群体关系敏感期的教育0102解析探索群体关系敏感期二

解析探索群体关系敏感期二1输入群体法则，建构良好人格。通过行为过程给他们建构起遵守法则的良好人格状态，而不是去干预他们成长中遇到的自然冲突2正确认知，切勿打骂。家长切勿为此打骂孩子，应和孩子讨论，让孩子体会自己的过错而不是直接打骂孩子。3懂得放手，及时鼓励。

第三章解析社会性兴趣发展敏感期

孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室等。解析社会性兴趣发展敏感期三社会性兴趣发展敏感期及其表现

社会性发展是幼儿心理健康发展的重要方面。家长应该树立现代家庭教育的新观念。现在应强调把家庭教育的重点放在家庭教育资源的创设及合理地使用这些有效的资源上，如如何创设和谐的家庭氛围，如何亲密亲子关系，如何建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，这样才能为孩子一生的健康提供最充分、最优质的资源平台，拓展孩子自由成长的空间，有利于孩子社会性的发展。解析社会性兴趣发展敏感期三社会性兴趣发展敏感期的教育

第四章认识符号、书写符号的敏感期

在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。认识符号、书写符号的敏感期四认识符号、书写符号敏感期的表现为孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。

第五章解析幼小衔接指导及行为能力倒退

可能是孩子学的东西太多压力大，家长过度干预，或者孩子的大运动不足，能完全动起来的孩子，才能真正地静下来。孩子有时候磨蹭或者反应慢，家长要反思自己的沟通方式。是不是语速太快，指令太密集或者太啰唆。解析幼小衔接指导及行为能力倒退五5~6岁的孩子面临着进入小学，要重点培养孩子以下几方面的能力，为上小学做好准备：（1）人际交往培养孩子适应环境的能力，融入新环境，结交新伙伴。（2）注意力孩子注意力不集中，原因很多：

独立吃饭，穿脱衣服、洗脸、刷牙，上厕所，整理被褥床铺，收拾玩具、学习用具，洗手绢、袜子，帮父母做力所能及的家务劳动。解析幼小衔接指导及行为能力倒退五（3）学习兴趣和学习能力（4）生活自理方面根据孩子的特点选择学习方式，比如可以跟孩子做故事接龙、角色扮演、反义词等语言游戏，促进孩子的理解和表达，培养丰富的想象力和应变能力。

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