1.2辨认风向 说课稿-2024-2025学年大象版科学三年级上册.docx

1.2辨认风向说课稿-2024-2025学年大象版科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

1.2辨认风向说课稿-2024-2025学年大象版科学三年级上册

本节课选自大象版科学三年级上册第二单元“风向与气象”，是本单元的重点内容。教材通过图片、文字、实验等多种形式，引导学生认识风向的表示方法，掌握辨认风向的方法，培养学生观察能力及科学探究精神。教学目标：1.让学生认识风向的表示方法；2.能用风向标辨认风向；3.培养学生观察能力和科学探究精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和地理信息素养。通过辨认风向的活动，学生将学习如何运用观察、实验等科学方法，培养问题意识和批判性思维。同时，学生将增强对自然环境的认识，提高地理空间思维和数据分析能力，从而提升学生的科学精神和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定风向的表示方法：重点讲解风向标的构造和使用方法，使学生能够理解风向表示的符号和方向。

-实践辨认风向：通过实际操作，让学生掌握如何使用风向标辨认风向，并能正确描述风向。

2.教学难点

-风向变化的规律：学生可能难以理解风向随时间和地点变化的原因，需要通过实验和实例来帮助学生理解。

-风向标的使用技巧：学生可能对风向标的操作不够熟练，需要通过多次练习来提高操作的准确性和速度。

-风向与天气的关系：学生可能难以将风向与天气变化联系起来，需要通过案例分析来建立两者之间的联系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有大象版科学三年级上册第二单元“风向与气象”的相关教材。

2.辅助材料：准备风向标图片、风向示意图、风向变化动画等多媒体资源。

3.实验器材：准备风向标、纸张、铅笔等，用于学生进行风向辨认实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，以便学生分组进行实验和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（一）师：同学们，今天我们要一起学习一个有趣的话题——风向。你们知道什么是风向吗？有没有在生活中遇到过需要辨认风向的情况？

（二）生：我知道，风向就是风吹来的方向。

（三）师：很好！那么，我们今天就来学习如何辨认风向，了解风向的表示方法。

二、新课讲授

（一）认识风向标

1.师出示风向标图片，引导学生观察并描述其外形。

2.生：风向标有箭头，上面有风的方向符号。

3.师讲解风向标的构成，包括箭头、风的方向符号、刻度等。

4.师举例说明风向标的用途，如天气预报、航海等。

（二）风向表示方法

1.师展示风向表示的符号，如N（北）、E（东）、S（南）、W（西）等。

2.生学习并掌握风向表示方法，能够正确识别风向符号。

3.师引导学生思考：如何用风向表示方法来描述风向？

4.生：例如，北风就是N风，东风就是E风。

（三）辨认风向实验

1.师发放风向标和纸张，要求学生进行辨认风向实验。

2.生：将风向标放在纸上，观察风的方向，并用箭头标出风向。

3.师巡视指导，纠正学生操作错误。

4.生完成实验后，展示自己的成果，并说明风向。

（四）风向与天气的关系

1.师出示风向与天气变化的关系图，引导学生观察并分析。

2.生：北风天气寒冷，南风天气温暖。

3.师讲解风向与天气变化的关系，如北风带来冷空气，南风带来暖空气。

4.生举例说明风向与天气变化的关系。

三、课堂练习

1.师出示风向标图片，要求学生用风向表示方法描述风向。

2.生：这是南风，因为箭头指向南方。

3.师评价学生的答案，并给予鼓励。

四、小组讨论

1.师提出问题：风向对我们的日常生活有什么影响？

2.生分组讨论，分享自己的观点。

3.师请各小组代表发言，总结讨论结果。

五、总结与作业

1.师总结本节课所学内容，强调风向的表示方法、辨认风向实验和风向与天气的关系。

2.师布置作业：观察并记录一天的天气变化，记录风向。

3.生认真完成作业，巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象知识小百科》：这本书介绍了基本的气象知识，包括风的形成、不同风向的特点以及风向对天气的影响，适合学生深入了解气象学的基础知识。

-《风向与生活》：这是一本图文并茂的科普读物，通过实例讲述了风向在生活中的应用，如航海、农业等，有助于学生将所学知识应用于实际生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简易的风向标，观察不同时间内风向的变化，并记录下来。

-学生可以查阅资料，了解不同地区的典型风向，探讨风向与当地气候的关系。

-学生可以尝试用所学知识解释一些生活中的现象，如为什么某些地方的风总是很大的原因。

-学生可以通过网络或图书馆资源，了解世界各地