《老人与海》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《老人与海》（节选）

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》节选中的语言特色，提升学生对文学语言的感知力和鉴赏力，培养学生准确、流利地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本，培养批判性思维和创造性思维，通过讨论海明威对老人形象的塑造，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《老人与海》节选，感受作者对坚韧不拔精神的赞美，理解作品中蕴含的传统文化元素，增强学生对中国传统文化和世界文学的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析文本的艺术魅力，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解《老人与海》节选部分的主题思想，把握作品的精神内涵。

②分析海明威独特的写作风格和语言特色，如简洁有力的对话、象征手法的运用等。

③掌握文学鉴赏的基本方法，能够从多个角度对作品进行解读和评价。

2.教学难点

①理解并分析老人圣地亚哥的人物形象，把握其象征意义和作品对坚韧不拔精神的表达。

②深入探讨作品中海洋的象征意义，以及它与老人形象之间的关系。

③运用批判性思维，结合作品背景，探讨作者的创作意图及其在当代社会的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《老人与海》的电子版原文、海明威的简介资料，以及相关文学评论文章，以便学生更深入地理解文本。

3.多媒体资源：收集与《老人与海》相关的视频片段、图片资料，包括电影改编片段、海明威的写作场景等，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录思考点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生介绍《老人与海》的背景和作者海明威，简要提及作品的文学价值和影响力。

-创设情境：展示一段《老人与海》的电影片段，让学生初步感受故事情节和老人的形象。

-提出问题：询问学生从片段中看到了哪些关键词或情感元素，引导学生思考作品的深层含义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：分析《老人与海》节选部分的文本，重点讲解老人的心理变化、海洋的象征意义以及写作风格。

-用时5分钟，讲解老人圣地亚哥的形象及其象征意义。

-用时5分钟，分析海洋的象征意义和其在作品中的作用。

-用时5分钟，讲解海明威的语言特色，如简洁、直接的叙述风格。

-案例分析：通过具体语句或段落，展示海明威如何通过语言表达老人的情感和意志。

-用时3分钟，选取关键句进行讲解。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：

-问题1：老人圣地亚哥代表了哪些人类品质？这些品质在现代社会中是否仍然重要？

-用时5分钟，小组讨论。

-问题2：海明威如何通过对话和描写展现老人的内心世界？

-用时5分钟，小组讨论。

-小组分享：每组选派一名代表向全班分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-用时5分钟，小组分享。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：发放练习题，要求学生根据所学内容，分析文本中的某一段落，并写出自己的理解。

-用时5分钟，学生完成练习。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《老人与海》中的核心主题和海明威的写作风格。

-鼓励学生在课后进一步阅读全文，深化对作品的理解。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于《老人与海》的短文，探讨作品的象征意义和老人形象。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们提出问题。

整个教学过程设计旨在通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文本，同时培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学背景资料：介绍海明威的生平及其创作《老人与海》的历史背景，包括海明威的冒险经历和写作风格的发展。

-相关文学作品：推荐阅读海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，以及同类主题的其他文学作品，如杰克·伦敦的《海狼》等。

-批判性评论：提供一些文学评论家对《老人与海》的解读和评论，帮助学生从不同角度理解作品。

-艺术作品：介绍与《老人与