新人教版初中数学七年级下册教案 全册.pdfVIP

新人教版初中数学七年级下册精品教案全册

5.1相交线

数［学目标］

1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力

2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用

它解决一些简单问题

数［学重点与难点］

重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用

难点:理解对顶角相等的性质的探索

教［学设计］

一.创设情境激发好奇察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角

在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生察、思考、回答问题

教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什

么变化？剪刀张开的口又怎么变化？

教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，

认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

1.学生画直线AB、CD相交于点0,并说出图中4个角，两两相配A/D

共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？

学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用C

儿何语言准确表达

NAOC与NA。。有一条公共边OA,它们的另一边互为反向延长线；

N4OC与NB。。有公共的顶点0,而且N4OC的两边分别是两边的反向延长线

2.学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？

（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）

3学生根据察和度量完成卜表:

两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系

AD

C^T

B

教师提问：如果改变NAOC的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？

4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质

三.初步应用

练习：

下列说法对不对

（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

2（）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

3（）对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

四.巩固运用例题：如图，直线a,b相交，Nl=40°,求N2,N3,/4的度数。

［巩固练习］教（科书5页练习）已知，如，NAOC=35°,NCOE=80,求：N4。。和N。。厂的度数

邻补角、对顶角.

［作业］课本P9T,2P10-7,8

［备选题］/\

一判断题：ED

如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（）

两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（）

二填空题E

1如，直线AB、CD、EF相交于点0,N4OE的对顶角是,

ZCOF的邻补角是_A_____—

若ZAOC：NAOE=2：3,NEOO=130°,则ZBOC=

2如，直线AB、CD相交于点0

NCOE=NFOB=90°,ZAOC=30°则ZEOF