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《16校刊设计——校刊制作流程》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册

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教学内容

《16校刊设计——校刊制作流程》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册

本节课选自《信息技术》三年级下册第16课《校刊设计——校刊制作流程》。本节课主要内容包括：校刊的基本概念、校刊的制作流程、校刊的排版设计以及校刊的发布。具体教学内容如下：

1.了解校刊的基本概念，包括校刊的定义、作用以及组成部分。

2.学习校刊制作的流程，包括选题策划、资料收集、文章撰写、排版设计、校对审核等环节。

3.掌握校刊的排版设计技巧，包括文字、图片、标题、栏目等元素的布局和搭配。

4.学习校刊的发布方法，包括线上发布和线下发布两种形式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过校刊制作流程的学习，提高学生对信息重要性的认识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维和创造性思维进行校刊设计，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在校刊制作过程中遵循信息伦理，尊重知识产权，培养良好的信息使用习惯。

4.信息社会责任：通过校刊的制作和发布，让学生理解信息技术在传播文化、服务社会中的作用，增强其社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的计算机操作和软件使用，如Word、PPT等。

-学生对校刊的基本构成有初步的认识，如栏目、文章、图片等。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的信息检索和整理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校刊制作表现出浓厚的兴趣，尤其是在设计环节。

-学生具备一定的创新能力和审美观，能够进行简单的创意设计。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好理论学习，需要在教学中兼顾不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-校刊制作流程较为复杂，学生可能难以把握整体流程和各个环节的衔接。

-排版设计需要一定的审美和技巧，学生可能会在布局和搭配上遇到困难。

-在实际操作中，学生可能面临软件操作的熟练度和信息检索的准确性问题。

-校对审核环节需要细致和耐心，学生可能会在此环节出现疏漏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，同时融入项目导向学习，以增强学生的实践操作能力。首先，通过讲授介绍校刊制作的基本流程，确保学生理解每个环节。其次，设计案例研究活动，让学生分析现有校刊的优缺点，培养批判性思维。接着，开展项目导向学习，学生分组完成校刊制作的模拟项目，促进团队合作和互动。在教学活动中，将利用多媒体展示优秀校刊案例，以及使用计算机软件进行实时演示，增强学生的直观体验和操作技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校刊设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道校刊是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些学校校刊的封面和内页设计，让学生初步感受校刊的魅力和特点。

-简短介绍校刊的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.校刊设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校刊设计的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解校刊设计的定义，包括其主要组成元素如封面、目录、文章、图片等。

-详细介绍校刊设计的组成部分或功能，使用PPT展示不同部分的设计要点。

-通过实例或案例，让学生更好地理解校刊设计的实际应用和作用。

3.校刊设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校刊设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的校刊设计案例进行分析，包括成功的和需要改进的案例。

-详细介绍每个案例的设计思路、创意点和实施效果，让学生全面了解校刊设计的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际校刊制作的影响，以及如何应用设计原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论校刊设计的创新方向，并提出创新性的设计想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个校刊设计的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计要点、可能的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校刊设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题的讨论要点、解决方案等