5.1人要自强教学设计.docxVIP

2025年

第五课人生当自强

第一框人要自强

本课安排为第二单元最后一课也是因为自尊、自信是自强的心理基础之一。本框“人要自强”主要探讨了自强的含义以及对个体发展和国家民族的意义。本框也对学生提出了明确的要求：懂得自强的含义，知道自强精神的表现，感受自强对一个人成长的巨大作用，体会自强不息对国家和民族的意义，在实践中不断培养自强精神，尝试做自强少年，以适应将来时代的要求。

少年时期是自我发展和成长的关键时期。在这个阶段，应该努力自强，培养自己的能力和品质，为将来的成功打下坚实的基础。但是由于各种原因，社会上存在着大量的厌学、躺平、摆烂的现象。这种消极的人生态度不仅是对梦想的背叛，更是对自我价值的否定。青少年要树立正确的人生观和价值观，努力学习知识，培养自己的学术能力和思维能力，锻炼自己的品质和能力，关注社会问题，积极参与公益事业。只有这样，他们才能成为真正的自强少年，为社会作出更大的贡献。因此，在教学活动中要引导孩子们一分为二地辩证看待生活现象，明确对自己、对家庭、对国家民族的责任。

1.通过“什么是自强？”的课堂活动，根据“生活观察”教学情境设置，围绕议题“谈对‘我们也能成为他们’的理解”感性激发自强的状态和追求。（健全人格）

2.通过“自强的作用”的课堂活动，根据“探究与分享”教学情境设置，围绕议题“谈对情境中观点的看法”理解自强对个体的激发作用。（健全人格）

3.通过“民族发展需要自强不息”的课堂活动，根据“国家发展中各行各业人们的奋斗”教学情境设置，围绕议题“个人自强与社会进步、国家发展的关系”理解自强不仅是自己的事，更是一种使命。（责任意识）

教学重点

个人自强的必要性。

教学难点

理解个人自强与民族发展的关联。

1.教法：议题式、事例感悟、活动引领、生活体验、交流探究。

2.学法：参与法、感悟法、归纳法。

一、创设情境导入新课

多媒体出示“非洲奥兰治河羚羊”的故事。

思考：现代社会的竞争日益激烈，这个故事带给我们怎样的启示？

学生思考后回答。

教师总结并导入新课：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。这是因为东岸的羚羊生活环境的附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是该故事带给我们的启示，今天我们一起学习“人要自强”。

二、师生互动探究新知

探究人要自强

1.环节一——身边榜样是明灯

多媒体展示教材P41“生活观察”。

思考：(1)分享故事——每个学校都有“自强之星”，可能他就是你的学长、你的同学、你的同桌，他们都是和我们一样的普通人。请睁大你善于发现的眼睛，寻找我们身边的自强榜样，夸一夸他们。

(2)谈谈你对“踮一踮脚尖，我们也能成为他们”的理解。

学生小组讨论、交流后回答。

教师对学生的回答进行引导，帮助学生明确要学习小李的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成。

教师点评：梦想面前，没有高低之分。我们纵使身处泥泞，但不要忘记每个人都拥有发光的机会。每一个年轻人，只要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成，都能成为五彩斑斓的生命体中，那颗独一无二的明星，照亮自己，也照亮他人。那么，由此看来，什么是自强呢？（学生回答）

教师小结：自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。

2.环节二——自强品质助成长

教师过渡：通过刚才对这些自强的人的事迹交流，我们深深地被他们身上的这种“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成”的品质所打动。那么，这些品质的培养对我们的人生有什么积极意义呢？下面让我们来一起进行探究。

多媒体展示教材P42“探究与分享”。

思考：以上同学的观点是否是自强的表现？谈谈你对上述观点的看法。

学生思考后回答。

教师总结：①自强，使人自主自立。②自强，使人奋发向上。

教师进一步提出问题：为什么说自强使人自主自立、奋发向上？请谈谈你的理解。

学生思考后尝试回答。

教师讲述：(1)作为一个有自尊心的个体，自主是我们的精神需要，自主让我们感到“被尊重”，获得“安全感”“价值感”。自主还是我们维护平等权利的需要，自主就是让我们减少依赖，按照自己的意愿和价值观学习、生活和工作，少一些“被控制”，在合理规则下相对自由和独立。当不够强大时，很可能会遭受冷眼和轻视、孤立与排挤。然而，如果我们选择自强，有了一定的能力和“话语权”，才能“被看重”，坚守自己的原则、价值观，为自己创造出一个更加自由生存和发展的机会。

(2)生活中没有谁能永远成为我们的依靠。依靠自己才能真正获得足够的安全感和成就。我