5.2做自强不息的中国人教学设计.docxVIP

2025年

第五课人生当自强

第二框做自强不息的中国人

第五课《人生当自强》分为两框。第一框认识自强的重要意义，第二框升华自强，使自强更有意义，自强的精神更有附着点、着力点。课标要求“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”，感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，厚植爱国主义情怀。本框“做自强不息的中国人”主要探讨了自强不息的历史文化蕴力，怎样做自强不息的中国人。本框也对学生提出了明确的要求：树立远大理想、练好本领、砥砺前行。

长期以来，作为一种精神力量，自强不息已经渗入中华民族的精神血脉中，成为中华文化不可或缺的精神因子。自强不息对于青少年的成长和发展至关重要。它不仅能够帮助青少年在学业和事业上取得成功，还能培养他们的独立性和自信心。学会自强不息，青少年可以更好地应对未来的挑战，成为社会有用之才。自强不息不是口号，要行稳致远，必须真正找到自强不息的大方向。因此，在教学活动中要循循善诱，引导学生养成为国为民、自强不息的情感、意志、行动。

1.通过“自强不息的精神因子传承”的课堂活动，根据“学习观察革命和建设时期的英雄模范人物事迹”教学情境设置，围绕议题“交流事迹、谈谈做法”树立做自强不息的中国人的意识和情感。（健全人格）

2.通过“探究与分享”的课堂活动，根据“分享党史”教学情境设置，围绕议题“说意义”进一步强化树立理想、为国担当的意志品格。（健全人格、道德修养）

3.通过“还应如何做？”的课堂活动，根据“阅读感悟”“启思导行”教学情境设置，围绕议题“小铭的启示”明确练就真本领、苦干实干，最后以撰写自强宣言升华主旨。（责任意识）

教学重点

如何做自强不息的中国人。

教学难点

容易假大空，需引导各词汇背后的一系列具体做法、表现，注意参与度。

1.教法：议题式、讲授法、谈话法、启发式。

2.学法：自学感悟、归纳法、逻辑演绎。

一、创设情境导入新课

教师导入：上节课我们初步感知了一个道理：社会的进步和文明的发展离不开个体的努力和奉献。自强的人不仅能够在个人领域取得成就，还能够积极投身社会，为社会的发展贡献自己的力量。他们的创新精神、拼搏精神能够激励更多的人奋发向上，共同推动社会的进步。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。本节课让我们一起进一步探讨：为什么要做自强不息的中国人？怎样做自强不息的中国人？

二、师生互动探究新知

探究一为什么要做自强不息的中国人

1.教师组织学生阅读教材P43－44“生活观察”，引导学生交流更多自强不息的英雄模范的事迹，并说出他们自强不息的“点”。

学生交流，明确每个英雄模范事迹里自强不息的“点”。

教师进一步提出问题：他们为什么这样做？

学生在老师的引导下踊跃发言。（引导学生向“优良民族传统”“历史责任自觉”方向思考）

教师小结：自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。

探究二如何做自强不息的中国人

2.多媒体出示教材P44－45“探究与分享”：

在我们党的历史上，很多卓越的领导人在青少年时期就确立了远大理想。毛泽东立志献身中华民族强盛，周恩来立志为中华之崛起而读书，邓小平16岁赴法国勤工俭学并于1923年加入旅欧中国共产主义青年团。

习近平15岁时到陕北插队，他在回忆自己的知青生活时说：“22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养出了我不变的信念：要为人民做实事！”

思考：结合以上材料，说说青少年时期树立远大理想对个人成长的重要意义。

学生分小组进行讨论、交流。

交流提示：(1)毛泽东：立志献身民族强盛——苦读勤读，磨炼意志——枪杆子里出政权——三大纪律、八项注意——红军不怕远征难——一切反动派都是纸老虎——制度创建夯实政治经济基础——一穷二白抓基础建设——自力更生搞“两弹一星”。

(2)周恩来：为中华之崛起而读书——寻求真知，为中华崛起不断求索——坚定信念，为理想信念宣传奔走——笃定践行，为共产主义奋斗终身——人民总理，为党的事业鞠躬尽瘁。

(3)邓小平：16岁赴法加入中国共产主义青年团——百色起义——戎马生涯——情系龙江——文革沉浮——拨乱反正——总设计师。

(4)习近平：要为人民做实事——从黄土地走来——把中国带向强盛——化危为机、铁骨柔情——让世界更加紧密相连——开拓人类文明新形态——新征程领航人。

教师总结：做自强不息的中国人，要树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。

3.教师过渡：做自强不息的中国人，除了树立远大理想之外，你还有哪些建议？

引导学生