小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷6.docxVIP

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷6

单选题（共20题，共20分）

(1.)夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”（江南博哥）这句话表明教学应遵循()

A.直观性原则

B.量力性原则

C.创新性原则

D.主体性原则

正确答案：B

参考解析：题干描述的是量力性原则的典型体现。

(2.)学校教育产生于()

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

正确答案：B

参考解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

(3.)“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

正确答案：D

参考解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是说劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的观点。

(4.)儿童心理发展存在关键期，这一概念由()首先提出。

A.皮亚杰

B.洛伦兹

C.桑代克

D.班杜拉

正确答案：B

参考解析：关键期一词是由奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实验研究中提出来的。

(5.)就儿童发展的整体而言．生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这表明个体身心发展具有()。

A.不平衡性

B.顺序性

C.个体差异性

D.互补性

正确答案：A

参考解析：个体身心发展的不平衡性体现在两个方面：一是身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的：二是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。

(6.)儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

正确答案：B

参考解析：题干描述的是个体身心发展的不平衡性的体现。

(7.)()是现场抢救中最简单、最合适的方法。

A.心脏胸外挤压

B.人工呼吸

C.直接口对口呼吸法

D.口对鼻呼吸法

正确答案：C

参考解析：人工呼吸的方法很多，常用的方法有直接口对口呼吸法和口对鼻呼吸法。直接口对口呼吸法是现场抢救中最简单、最合适的方法。

(8.)关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是()。

A.高智力必有高创造力

B.高创造力者智力一定不低

C.低智力也能产生高创造力

D.创造力与智力无关

正确答案：B

参考解析：智力与创造力的关系是低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。

(9.)小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是()

A.用活动吸附、处理课本

B.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C.根据课本需要组织活动

D.课堂搞好活动，课外读好课本

正确答案：B

(10.)任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞突然袭击。这符合桑代克的学习规律中的()

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.学习律

正确答案：A

参考解析：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

(11.)教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中()

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

正确答案：D

(12.)在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习“一般柱体”的体积计算公式。这属于()

A.并列结合学习

B.下位学习

C.派生类属学习

D.上位学习

正确答案：D

参考解析：上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。学生在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，再学习“一般柱体”的体积计算公式就体现了上位学习的概念。

(13.)追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于()。

A.生理与安全需要

B.尊重需要

C.归属感与爱的需要

D.自我实现需要

正确答案：D

参考解析：美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要(包含爱与被爱，归属与领导)、尊重的需要和自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人聪明才智的需要。

(14.)苏联