《马说》中考复习课件2.pptVIP

《马说》中考复习PPT课件本课件将帮助你深入理解《马说》的中心思想，并掌握文章的写作技巧。

教学目标理解文章内容深入理解《马说》的中心思想和主要内容。分析人物形象掌握马和主人的性格特点，并分析其之间的关系。赏析语言技巧学习运用比喻、反问等修辞手法，体会文章语言的生动形象。

文章概述《马说》一篇议论文，由韩愈创作。这篇文章以“马”为喻，借“千里马”之喻，表达了作者对人才被埋没的愤懑和对社会政治现状的批判。写作背景韩愈是唐代著名文学家，他积极倡导“文以载道”，认为文章应该有深刻的思想内涵和积极的社会意义。这篇文章正是他基于这一思想而创作的。

人物形象分析马《马说》中，马是作者借以抒发自己怀才不遇的感情。主人文章借“主人”的无知和驽钝，讽刺了那些不识人才、埋没人才的统治者。

马千里马文章中的马是一匹具有非凡才能的千里马，它拥有着远超常马的奔跑速度和耐力，代表着一种高贵的品质。志向远大它渴望奔腾，渴望驰骋疆场，渴望为国家和人民做出贡献，体现了中华民族积极进取的精神。怀才不遇它最终却未能得到伯乐的赏识，被束缚在平凡的岗位上，无法施展自己的才能，令人惋惜。

主人目光短浅对马的才华和能力视而不见，只看重它是否“有用”，缺乏识才之眼。固执己见不听取他人的建议，一味坚持自己的想法，导致错失良才，阻碍了马的发挥。缺乏同情对马的遭遇漠不关心，即使看到马的痛苦，也无动于衷，缺乏基本的怜悯之心。

情节梳理1被识破千里马被伯乐发现，主人却认为是一匹普通的马2被惊吓千里马受惊，主人误以为它是一匹普通的马3被虐待千里马被主人虐待，最终郁郁寡欢地死去

马被识破时识破主人终于明白了马的真正价值，并开始对其加以利用。被识破后马终于得到了施展才华的机会，可以自由驰骋，尽情展现自己的才能。

马被惊吓时主人突然狂呼乱叫马受到惊吓，惊慌失措主人用鞭子抽打，马更加恐惧

马被虐待时主人不识主人不理解马的才华，不懂得如何驾驭它。强行驱使主人为了自己的私利，强行驱使马做它不愿意做的事情。日渐消瘦在恶劣的环境下，马逐渐变得消瘦，失去了原本的活力。

核心主题人性的复杂性文章通过对马的描写，反映了当时社会对人才的压抑和埋没，揭露了封建统治者的愚昧和昏庸，以及人才被埋没的社会现实。人与动物的关系文章展现了人与动物之间的情感联系，以及对动物的尊重和理解。社会现实的反思文章以马为喻，讽刺了那些不识人才、埋没人才的统治者，呼吁社会重视人才，为人才提供施展才能的机会。

人性的复杂性善恶交织《马说》中，主人对马的误解和虐待反映出人性中自私、狭隘的一面。认知局限主人对马的价值判断存在局限，无法理解马的真正才能。自我反思作品通过对主人的批判，引发人们对自身认知和行为的反思。

人与动物的关系相互依存马为人类提供交通和劳动力，人类为马提供食物和住所。情感联系《马说》中，作者对千里马怀有深厚的情感，表达了对有才能者的同情和惋惜。社会反思文章通过马的命运，反思了社会对人才的重视程度，呼吁人们珍惜人才。

社会现实的反思封建制度的批判文章通过马的遭遇，隐喻了当时社会对人才的压抑和扼杀，批判了封建制度的弊端。人才的被埋没作者借马的形象，表达了对有才华的人得不到重用，被埋没的愤懑和无奈。社会现状的反思文章揭露了社会现实中存在的官僚主义、虚伪和不公正，引人深思。

语言分析生动形象的比喻文章中运用比喻，将马比作千里马，形象地突出了马的优秀品质和非凡才能。洗练简练的语言语言简洁明快，没有冗余的修饰，直接表达了作者的思想感情。运用反问修辞文章中运用反问，增强了语气，表达了作者对世俗的眼光和不识千里马的悲愤。

生动形象的比喻千里马用“千里马”来比喻那些有才能的人，生动形象地展现了马的非凡才能。食马者用“食马者”来比喻那些不识人才的人，讽刺了世俗的短视和无知。伯乐用“伯乐”来比喻那些识才的人，表达了对伯乐的赞美和敬佩之情。

洗练简练的语言精炼用词作者善于选择简洁明了的词语，避免冗长累赘，使语言显得更加精炼有力。简洁句式文章多用短句，节奏明快，增强了文章的感染力，使读者更容易理解和接受。

运用反问修辞增强语气反问句式语气强烈，能增强表达效果，使读者更能感受到作者的情感。引发思考反问句式能激发读者思考，引导读者去思考问题，并得出与作者相同的结论。加强讽刺反问句式能起到讽刺的作用，对某些事物或现象进行揭露和批判。

写作技巧总结侧重点转移文章主要描写马，但着重笔墨却放在了主人身上，通过对主人的批判，反衬出马的优秀品质。感情色彩渲染文章用大量的比喻、反问等修辞手法，渲染了作者对马的喜爱之情和对主人的愤慨之情。反复对比强调文章反复对比马的千里和食草，日行千里和策之不以其道，突出了马的优秀品质和主人的愚蠢行为。

写作技巧总结侧重点转移文章一开始侧重于马的才能，后面转到马的遭遇。

感情色彩渲染感情真挚文章充满着作者对千里马的同情和爱惜