第13课 循环结构1（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版.docx

第13课循环结构1（说课稿）2024-2025学年五年级下册信息技术浙教版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以五年级下册信息技术浙教版教材为基础，以“第13课循环结构1”为内容，旨在让学生掌握循环结构的基本概念和实现方法。通过设计实际操作案例，引导学生逐步理解循环结构的原理，提高学生的编程能力和问题解决能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，以提高学生的信息技术素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生信息意识，提高计算思维和问题解决能力。通过学习循环结构，学生能够理解算法的重复性，发展逻辑推理能力，同时锻炼编程实践技能，增强创新意识。在合作探究中，学生将学会分享和交流，提升信息社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：循环结构的概念理解与应用。

难点：循环结构的逻辑推理和编程实现。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和逐步分析，帮助学生理解循环结构的基本概念，并引导他们观察循环结构在解决问题中的优势。

2.难点：设计一系列循序渐进的编程练习，让学生在实践中逐步掌握循环结构的逻辑推理。同时，提供必要的指导，帮助学生克服编程中的困难，如循环条件的设定和循环次数的控制。通过小组讨论和教师辅导，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级下册信息技术浙教版教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每名学生都有机会进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解循环结构的基本形式和作用。

设计预习问题：围绕循环结构，设计问题如“什么是循环？循环在编程中有哪些用途？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材中关于循环结构的介绍，理解循环的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解循环结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的编程案例，引出循环结构，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构的概念、语法和应用场景，结合实例如“计算阶乘”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试编写简单的循环程序，如“打印1到10的数字”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考循环结构的原理和应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决编程问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解循环结构的知识点。

实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中掌握循环结构的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解循环结构的知识点，掌握编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个编程作业，如“编写一个程序，计算用户输入的数字的阶乘”。

提供拓展资源：推荐一些在线编程资源，如编程网站、教程视频等，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成编程作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的编程学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的循环结构知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-循环结构的应用实例：介绍循环结构在现实生活中的应用，如计算器程序、电子游戏、数据处理等，帮助学生理解循环结构的实用价值。

-循环结构的编程语言对比：简要介绍不同编程语言中循环结构的语法和特点，如C语言的for循环、while循环，Python的for循环、while循环等。

-循环结构的高级概念：介绍循环结构的变种，如嵌套循环、无限循环、循环的提前退出等，拓展学生对循环结构的认识。

-循环结构的优化策略：讨论如何优化循环