五年级语文上册第五单元24梅兰芳教学反思参考2语文S版.docVIP

Page1

梅兰芳

上个星期，我上了一节《梅兰芳学艺》，改了两次教案，收获许多。细细回味，有欣喜，也有缺憾。

《梅兰芳学艺》一文介绍了梅兰芳拜师学艺，最终成为世界著名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，最终成为一代名师。

本节课思路清楚，我选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点：

一、拓展故事。

教学第一小节时，我让学生自读自悟，畅谈读完这一小节的想法，把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是许多，所以我适时地补充了他小时候的故事：梅兰芳小时候眼睛近视，迎风流泪，老师朱素云多次教育仍不见效果，拂袖而去，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。”拓展的小故事让学生明白梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信念。通过学生想象梅兰芳和自己的对话，感受他学艺决心的坚决。

二、巧抓关键词。

“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读其次小节来感受他的勤学苦练，天道酬勤，功夫不负有心人，他最终成为一代京剧大师也就水到渠成。

在教学其次小节的过程中，我抓住“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“凝视”“经常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“凝视”，我先让学生进行简洁表演,从而明白词语意思，接着让学生进行角色体验，亲自当一回梅兰芳，紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感受梅兰芳的坚持。然后，让学生进行角色对话，通过妈妈劝告梅兰芳回家，可他虽觉得劳累仍不停止练习，剧烈的对比中感受梅兰芳学艺的决心如此坚决。这样的词语教学，老师一步一步，有的放矢，层层深化，“紧盯”“凝视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。

????本节课中，缺憾不行避开，学生朗读的面仍不够广，我将接着努力。

?