2024年秋六年级数学上册第5单元圆确定起跑线教案设计新人教版.docVIP

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第5单元圆

确定起跑线

【教学内容】

确定起跑线

【教学目标】

学问与技能：

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合详细的实际问题，通过视察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思索与合作沟通等活动提高解决实际问题的实力。

3、在主动参加数学活动的过程中,让学生切实体会到探究的乐趣，感受到数学学问在生活中的广泛应用。

过程与方法：结合详细的实际问题，通过视察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思索与合作沟通等活动提高解决实际问题的实力。

情感、看法与价值观：让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】

重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能依据所学

学问解决确定起跑线的问题。

难点：综合运用圆的学问解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位

置的设置与什么有关。

【导学过程】

【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。

师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公允，才吸引人。与学生聊一聊竞赛中公允的话题。）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：看了两个竞赛，你们有什么发觉，又有什么想法？（组织学生沟通）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

400米跑的起跑线位置是怎样支配的？外面跑道的运动员站在最前，这样公允吗？）

今日，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的学问来探讨、解决这些问题，了解竞赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）视察思索，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）

视察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？竞赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公允竞赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组沟通：视察跑道图，说一说，每一条跑道详细是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分沟通得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组探讨：怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题：

计算圆的周长要知道什么？

直径

第一道的直径为72.6米，其次道是多少？第三道呢？

（让学生选择自己喜爱的方法进行计算）

方法一：计算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）

……

（引导学生将3.14159换成π进行计算）

刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应当相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？

其次种方法更简便。

假如我们在计算圆的周长时干脆用π来表示，看你有什么发觉？

（72.6＋1.25×2）π－72.6π

＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π

＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

……

（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）

师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为亲密？

生：与跑道的宽度关系最为亲密。

师（小结）：同学们经过努力最终找到了确定起跑线的隐私！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

三、巩固应用，形成技能：

1、小学生运动会的跑道宽比成人竞赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步竞赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？假如跑道宽是1.２米呢？

2、在运动场上还有200米的竞赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

【学问梳理】

本节课你学习了什么学问？

【随堂练习】

请你设计一个200米的跑道