六年级数学下册第五章有理数教案沪教版五四制.docVIP

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5.1有理数的意义

教学目标

1、理解负数的学习意义，感受数学来源于现实生活，激发学习数学的爱好；

2、驾驭有理数的概念以及有理数的两种分类，能推断一个数是正数还是负数，运用正、负数表示生活中具有相反意义的量；

3、通过自主探究，发觉有理数的分类，形成分析问题，解决问题的实力；

4、通过了解负数的历史，渗透德育教化，增加民族骄傲感；

5、渗透化归、分类的数学思想方法.

教学重点:有理数的概念以及分类

教学难点:有理数分类的探究以及分类中对小数的理解.

教学打算:PPT协助教学

教学过程

一、结合实例，情景引入

金茂大厦（420米）比国际饭店（86米）高几米？

420-86=？

杨浦大桥桥面比黄浦江底高出多少米？

48-（-10）=？

【引入课题】5.1-有理数的意义（板书）

1.复习旧知

1）上学期已经学过的数，自然数、整数、分数，及之间的关系；

2）分数可化化为有限小数和无限循环小数；

3）π是一个无理数。

2.引入新知

由生活中常见的一些具有相反意义的量，让学生通过实际感受，从而概括出

“正数和负数可以表示具有相反意义的量”（强调留意相关量的单位）。

思索1：1.假如把收入50元记作50元，那么下列各数分别表示什么意义？

（1）20元;(2)2.5元；（3）元；（4）0元.

2.假如6摄氏度用表示，那么零下4摄氏度如何表示？（强调书写格式）。

二、探究新知，扩张数域

1、引入正数，负数的概念：

2、推断:“一个数假如不是正数，必定就是负数。”这句话对不对，为什么？

例题1把数分别填在表示正数和负数的圈里.

负数正数

负数

正数

思索2提问：0能放到以上两个圈中吗？

3、强调：零既不是正数也不是负数

0是正数和负数的分界

0和正数又可称为非负数（重点强调）

4、引导学生概括有理数的第一种分类：有理数按正数、零、负数(大小)分类（板书）

有理数

5、通过视察：71，-5，0分别是一个正整数，负整数和零，它们都是整数.

都是正分数，而和是负分数，它们都是分数.

引导学生概括有理数的其次种分类：有理数按整数、分数(特征)分类（板书）

有理数整数和分数统称为有理数.

说明：对于这个分类，学生的理解还是有困难的，我们可以借助于数轴来帮助学生理解，也可以让学生们提问题，或学生之间探讨，学生的疑问出来了，我们就好引导了.

学习了分数后，我们可以再说明一个问题，这个问题是特别重要的.

假如我们把整数看成是分母为1的分数，那么在这个意义下，全部的有理数都是分数.

例题2在下列数中，哪些是整数？哪些是正数？哪些是负数？哪些是有理数？

（学生口答老师板书）

6、说明：1）在这个题当中，要照看到全体学生，争取每一个学生对这些概念都能理解，尤其有理数的概念，老师边提问边讲解。

2）强调：百分数、有限小数、无限循环小数都是分数；

目前所学数域中，π是无理数。

7、拓展：1是不是整数？是不是分数，是不是有理数呢？

0是不是整数？是不是分数，是不是有理数呢？

最小的整数有没有？最小的正整数有没有？

三、巩固新知、形成技能

1、课本P4练习5.1;

2、练习册P1习题5.1第1、5题；

3、补充：5.选择题

（1）下列说法中正确的是（）（2）下列说法中正确的有（）

(A)整数就是正整数和负整数①有理数中没有最大数，也没有最小数

(B)负整数的相反数就是非负整数②一个有理数的平方必大于原来的这个数

(C)有理数中不是负数就是正数③一个数的倒数等于本身，这个数是1

(D)0是自然数，但不是正整数④一个数的平方等于本身，这个数是1和-1

（A）1个（B）2个（C）3个（D）4个

四、布置作业、反馈反思

课堂作业：练习册5.1

家庭作业：1、完成《上海作业》5.12、预习《数学课本》5.2P5-P7，

5.2数轴

教学目标

1．通过解决实际问题的活动，体会引入数轴的必要性和广泛的应用性，初步理解数轴的意义.

2.理解数轴的意义，能在数轴上表示出随意一个有理数，并理解任何一个有理数都可以在数轴上表示出来.

3.在主动思索主动参与探讨的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、沟通实力的提高