青岛版小学科学六年级下册9《 煤 石油 天然气》公开课教学设计.docVIP

9煤石油天然气

一、教学目标

科学观念：知道煤、石油、天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。

科学思维：基于观察，能运用分析与综合、比较、归纳等方法探究煤、石油和天然气的成因及其在开发利用过程中遇到的问题；能从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。

探究实践：能基于所学知识，针对煤、石油和天然气提出可探究的科学问题；并能通过观察、调查、阅读资料等方式，获取煤、石油和天然气的用途及形成等信息。

态度责任：对煤、石油、天然气的成因表现出科学探究的兴趣；树立节约能源的意识，提出力所能及的节约能源的举措。

二、教学准备

1.教师准备：研究报告的使用：记录关键词。

2.学生准备：搜集有关煤、石油、天然气的资料。

三、教学过程

课前谈话

同学们，在茫茫宇宙之中,有一个孕育了生命的蓝色星体,她就是——我们知道，地球是人类赖以生存的家园，它为我们的生产生活提供了丰富的资源，你知道有哪些吗？

生交流。

这节课，就让我们走进地球资源的世界，探索更多的奥秘！

（一）创设情境，导入课堂

在人类利用的这些自然资源当中，70%以上是矿产资源。中国是世界上最早开发利用矿产资源的国家之一，对煤、石油和天然气的开发利用更是有着悠久的历史：

煤，古称石墨、石涅、乌金石等，明代李时珍在《本草纲目》首次使用了煤这一名称：（出示课件）“石炭即乌金石,上古以书字,谓之石墨,今俗呼为煤炭,煤、墨音相近也。”北宋沈括在《梦溪笔谈》中根据石油“生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘（涌流缓慢的样子）而出”的特性，将其命名为石油。至于天然气，顾名思义，一种自然形成的燃料。）

那么关于煤、石油和天然气（板书），你想研究哪些问题？

预设：

=1\*GB3①对我们有什么用？

=2\*GB3②是怎么形成的？

=3\*GB3③是用不完的吗？

=4\*GB3④如何利用？

=5\*GB3⑤怎么开采出来的？

=6\*GB3⑥国际上为什么会产生石油争端？

同学们提出的问题都很有研究价值，这节课我们就来探究这些问题。

（二）活动过程

活动一：煤、石油和天然气的主要用途

1.过渡：科学探究离不开生活，那么在生活中，你在哪里见过或者使用过煤、石油和天然气？

生交流。

师总结：同学们都特别善于观察生活，（而且很会学习。）下面我们通过一段视频，详细地了解一下煤石油和天然气的主要用途。

2.从它们的这些用途中，你有什么发现？

（预设：我们的生产生活离不开煤石油和天然气。）

小结：我们的衣食住行都离不开它们，（出示课件）煤、石油和天然气是重要的资源。

3.不仅如此，煤、石油和天然气在燃烧时释放出大量的热能,可以被转换为电能、动能等能量（出示图片），所以像煤石油天然气这样的，能够产生能量的物质属于能源。（课件出示）

过渡：通过煤、石油和天然气在生产生活中的广泛应用，我们能直观地感受到它们是重要的能源，到底有多重要呢，我们来看一组数据。

4.（出示图片）这是科研机构统计的“2023年全球能源消费结构图”，你有什么发现？把你的发现记录在《煤石油和天然气研究报告》第一部分“应用分析”里。（2分钟）

（1）学生自主学习，汇报交流

师总结：（出示课件）煤石油天然气是目前人类利用规模最大的能源。

（2）引导：为什么说是“目前利用规模最大的能源”？

生交流。

师小结：随着科技的进步和经济的发展，未来可能会出现其他能源来替代煤、石油和天然气，所以煤石油和天然气是目前利用规模最大的能源。

过渡：既然煤、石油和天然气是能源，能够产生能量，那它们蕴含的能量来自哪里呢？

活动二：煤、石油和天然气的能量来源

请同学们根据课本上的阅读探究，先梳理一下煤、石油和天然气是由什么形成的？形成需要什么条件？又需要多长时间？小组交流，小组长将梳理的结果及发现记录在研究报告中。开始！（6分钟）

1.小组合作。

2.汇报交流，教师随机板书。

（1）原料：植物动物

（2）条件：地质变化、泥沙覆盖、与空气隔绝、温度压力……（地质变化包含地壳运动）

（3）时间：几百万年

3.引导发现：通过我们的梳理，你有什么发现？

（复杂、漫长，与动植物有关（与太阳能有关）。

4.引导：煤、石油和天然气蕴含的能量来自动植物，那么动植物蕴含的能量又来自哪里呢？（那么你能具体说一说它们的形成为什么与太阳能有关吗？）

师小结：植物通过叶的光合作用把太阳能转化为有机物贮藏在体内，作为食物链较为上端的动物又通过植物等获取生存所需的营养物质和能量。这些动植物的遗骸在地质作用下，被泥沙覆盖、埋藏在地下，在一定的温度压力作用下，经过几百万年的演变，形成了煤、石油和天然气。

过渡：我们知道太阳能是取之不尽用之不竭的，那煤、石油和天然气也是这样吗？