2025届高考语文一轮复习：文言文 解题策略与练习题（含答案解析）.docx

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2025届高考语文一轮复习：文言文解题策略与练习题

第一部分解题策略及方法

一、选择题解题策略

1.实词辨析题

（1）语境代入法：将选项代入原文，结合上下文验证是否通顺。例如“病笃”的“笃”若翻译为“沉重”则逻辑矛盾，应选“病重”。

（2）字形推测法：通过形旁推断词义，如“赡”的“贝”旁与财物相关，引申为“富足”。

（3）通假字识别：如“亡马”中的“亡”通“无”，需结合文意判断。

2.虚词分析题

（1）对比迁移法：回忆课内虚词用法（如“以”“而”），代入验证。例如“乃使黄门画者”的“乃”可对应“于是”。

（2）语法定位法：分析虚词在句中的位置和作用，如句首的“夫”多为发语词。

3.信息筛选题

（1）关键词排除法：紧扣题干要求（如“志向远大”），排除无关选项。例如描述“力能扛鼎”属于勇力而非志向。

（2）张冠李戴警惕：注意选项是否混淆人物行为，如将他人的性格强加给主角。

4.内容分析题

（1）细节比对法：逐项核对原文，关注时间、因果、程度的准确性。例如选项若出现“最终学成兵法”而原文为“不肯竟学”，则为错误。

（2）逻辑推理法：通过事件链推断人物动机，如霍光“涕泣问嗣”体现忠君而非揽权。

二、翻译题核心技巧

1.直译为主，补足成分

（1）补出省略的主语、宾语（如“（霍光）出入禁闼”）。

（2）调整倒装句式（如宾语前置“唯进修是求”译为“只追求进修”）。

2.关键词落实

（1）文化词直译：如“万户侯”保留原称，“周公之事”译为“辅政”。

（2）活用词标注：如“奇籍”的意动用法译为“认为……奇特”。

3.特殊句式处理

（1）判断句：添加“是”（如“霍光，字子孟”）。

（2）被动句：用“被”“受”等词转换（如“见笑”译为“被嘲笑”）。

三、简答题与断句题策略

1.人物形象分析

多角度提炼：从语言（如“彼可取而代也”）、行为（如“身自射敌”）、侧面描写（如“吴中子弟惮籍”）归纳性格。

2.断句题

（1）虚词定位法：根据“矣”“邪”等句末虚词断句。

（2）结构对称法：利用排比、对偶句式划分（如“广令其骑张左右翼/而广身自射”）。

3.文化常识题

高频考点积累：如“中贵人”指宦官，“社稷”代指国家，“季父”为叔父。

四、备考建议

1.高频词分类整理：整理50个核心实词（如“属”“谕”）、10个重点虚词（如“乃”“虽”）。

2.真题精练：每日限时完成1篇《史记》《汉书》人物传记，强化断句和翻译。

3.错题溯源：建立错题本，标注错误类型（如“语境误判”“文化常识缺失”）。

4.文化拓展：阅读《古代汉语常识》补充官职、科举、礼制相关知识。

第二部分文言文练习

（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

辛弃疾字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。耿京聚兵山东，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。义端亦聚众千余，说下之，使隶京。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，授天平节度掌书记。会张安国已杀京降金，弃疾还至海州，乃约统制王世隆等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。乾道六年，孝宗召对延和殿。弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》等献于朝，言消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。寻知潭州兼湖南安抚。意修营垒，先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。弃疾躬监办者，期一月飞虎营栅成。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然。飞虎军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰：“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。人服其为文警切。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（节选自《宋史·辛弃疾传》）

材料二：

陈同甫名亮，号龙川。始闻辛稼轩名，访之。将至门，过小桥，三跃马而三却。同甫怒拔剑挥马首，推马仆地，徒步而进。稼轩适倚楼，望见之，大惊异，遣人询之，则已及门，遂定交。

稼轩帅淮时，同甫与时落落，家甚贫。访稼轩于治所，相与谈天下事。酒酣，稼轩言南北之利害，南之可以并北者如此，北之可以并南者如此。且言钱塘非帝王居，断牛头之山，天下无援兵；决西湖之水，满城皆鱼鳖。饮罢，宿同甫于斋中。同甫夜思稼轩沈重寡言醒必思其误将杀我以灭口遂盗其骏马而逃。月余，同甫致书稼轩，假十万缗以济贫，稼轩如数与之。

（节选自《养疴漫笔》）

1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将