第26课　教育文化事业的发展 2023-2024学年八年级历史上册同步说课稿（部编版）.docx

第26课教育文化事业的发展2023-2024学年八年级历史上册同步说课稿（部编版）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是教育文化事业的发展。我们将会学习现代中国教育、科技、文化事业的发展历程以及其取得的伟大成就。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国古代的教育和文化事业，对本国的教育科技发展有了一定的了解。在此基础上，我们将深入探讨20世纪以来我国教育科技文化事业的发展，以及其背后的原因和影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的史料实证能力，通过分析教育文化事业的发展历程，让学生能够运用史料进行实证分析；提升学生的时空观念，让学生能够理解教育文化事业的发展在历史长河中的地位和作用；培养学生的历史解释能力，让学生能够对教育文化事业的发展进行合理的解释和评价；增强学生的家国情怀，通过学习我国教育科技文化事业的发展，让学生产生自豪感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国古代的教育文化事业有了一定的了解，包括教育制度、科技发明和文化成就等。对20世纪初以来我国社会变迁的脉络也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。学生在分析历史问题时，往往能够结合自身的生活经验，形成独特的见解。他们的思维能力、批判性思维和问题解决能力正逐步发展，学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的则喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解教育文化事业的发展过程中，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如“教育体制改革”、“科技创新”等。同时，学生对于20世纪以来我国教育文化事业的发展的全面理解可能存在局限性，对于其背后的深层次原因和影响可能难以把握。此外，如何将所学知识与自身的发展紧密结合起来，形成对家国发展的深刻认识，也是学生需要面对的挑战之一。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论和项目导向学习等方法。通过讲授，为学生提供全面、系统的教育文化事业发展知识；通过案例研究和小组讨论，让学生深入分析历史事件，提升历史解释能力；通过项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课可以设计一场关于教育文化事业发展的角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场，思考和讨论教育改革的影响。同时，可以组织一次实验活动，让学生动手操作，体验科技发明的过程，从而更好地理解科技发展的意义。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，可以运用多媒体课件、历史影像资料等教学媒体，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和把握教育文化事业的发展。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕教育文化事业的发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解教育文化事业的发展知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解教育文化事业的发展，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述教育文化事业发展的有趣故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解教育文化事业的发展过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验历史事件的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解教育文化事业的发展知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。