Unit11 Illness（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册.docx

Unit11Illness（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课选自人教精通版英语四年级下册Unit11Illness。主要内容围绕“生病”这一主题，通过对话、歌曲和游戏等形式，让学生学会描述生病的情况，并掌握相关的词汇和句型。具体内容包括：学习生病的词汇（如：cough,cold,fever等），掌握描述生病的句型（如：Ihaveacold.Ihaveafever.等），以及通过角色扮演进行情景对话练习。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说活动，提高学生运用英语描述日常健康问题的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方文化中关于生病的习俗和表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握描述生病的词汇和句型。具体包括：

-词汇：学会使用cough,cold,fever,headache,pain等词汇描述不同的症状。

-句型：能够运用“Ihavea...”句型来表达自己生病的情况，如“Ihaveacold.”，“Ihaveaheadache.”等。

2.教学难点

-难点内容：学生在描述生病情况时，可能会遇到以下难点：

-词汇运用：学生可能对一些生僻的疾病症状词汇掌握不牢固，如“fever”和“headache”。

-句型结构：学生可能难以准确运用“Ihavea...”句型来表达复杂的情况，特别是在句子中添加其他信息时。

-情景对话：在角色扮演的情景对话中，学生可能不知道如何自然地运用所学的词汇和句型进行交流。

-文化差异：学生可能对西方文化中关于生病的表达方式不够熟悉，影响实际交流。

-教学策略：

-对于词汇难点，可以通过实物展示、图片辅助和游戏活动等方式帮助学生记忆和运用。

-对于句型结构难点，可以通过分解句型、逐步引导和反复练习来帮助学生掌握。

-对于情景对话难点，可以通过角色扮演、情景模拟和小组讨论等方式提高学生的实际运用能力。

-对于文化差异难点，可以通过文化背景介绍和跨文化交际练习来帮助学生理解和适应。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生病的常见症状和句型结构，帮助学生建立基本概念。

2.情景模拟法：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语言。

3.游戏互动法：设计词汇接龙、猜词游戏等，提高学生学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.课堂互动工具：使用白板、投影仪等，方便师生互动，提高课堂效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverbeensick?”来引导学生思考，并邀请学生分享他们生病的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的健康相关词汇和句型，如“Ifeelgood.”，“Ihaveacold.”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示生病的常见症状图片，如cough,cold,fever,headache等，并讲解这些词汇的发音和用法。

-举例说明：教师通过模拟对话，展示如何使用“Ihavea...”句型描述生病情况，例如：“Ihaveacold.Mythroatissore.”。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，用所学词汇和句型描述不同的生病症状，如“Whohasafever?Whohasaheadache?”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，每组选择一个角色扮演生病的人，其他组员询问症状并给予建议。

-教师指导：教师巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个生病情境，如“Tomisfeelingsicktoday.Let’sfindoutwhat’swrongwithhim.”，学生根据情境进行对话练习。

-学生展示：每组选派代表进行情景对话展示，其他学生评价并给予反馈。

5.游戏互动（约10分钟）

-教师组织“illnessvocabularybingo”游戏，学生通过听指令找出对应的生词，第一个完成的学生获胜。

-游戏过程中，教师注意纠正学生的发音和用法错误。

6.课堂总结（约5分钟