2024学年九年级英语上册 Module 3 Heroes Unit 3 Language in use说课稿 （新版）外研版.docxVIP

2024学年九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

设计思路

本节课以“HeroesUnit3Languageinuse”为主题，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，帮助学生理解和运用所学语言知识。以课本为基础，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生跨文化意识，理解不同文化中英雄形象的差异。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，锻炼口语交际能力。

3.增强学生的情感态度价值观，激发学生对英雄精神的敬佩和追求。

学情分析

本节课针对九年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于英语学习的地域差异和个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生可能对英雄故事和人物有一定的了解，但缺乏深入思考和表达的能力。在知识层面，学生对一般现在时态和过去时态的运用较为熟练，但对于语言在具体情境中的运用和功能理解尚需加强。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。他们在面对复杂句型和较长的段落时，往往难以准确把握信息，理解文章主旨。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动发言。

在素质方面，学生的团队合作意识和创新能力有待培养。在讨论英雄话题时，他们可能更倾向于模仿而非创新，这可能会限制他们的思维广度和深度。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。此外，课堂纪律方面，个别学生可能会在课堂上分心，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》九年级上册Module3HeroesUnit3Languageinuse。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的英雄图片、图表、英雄事迹视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备实物或模型，如飞机、坦克等，以辅助学生理解英雄角色。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够在小组活动中积极参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化中的英雄形象，如中国古代的关羽、希腊神话中的赫拉克勒斯等，引发学生对英雄话题的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkmakesahero?Whatqualitiesdoheroespossess?”

-引导学生思考英雄的定义和特质，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍英雄事迹，如讲述我国航天员杨利伟的太空之旅，激发学生的民族自豪感。

-分析英雄故事中的语言表达，如使用一般现在时态描述英雄的成就，使用过去时态讲述英雄的过去经历。

-通过图片、视频等多媒体资源，展示英雄在不同情境下的语言运用，如英雄的演讲、对话等。

-引导学生模仿英雄的语言表达，锻炼他们的口语交际能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论，选择一个英雄角色，用英语描述该英雄的事迹和品质。

-角色扮演：每组选择一个代表，进行角色扮演，模拟英雄的演讲或对话。

-教师巡视指导，纠正学生的语言错误，鼓励他们大胆表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调英雄的定义、特质和语言表达。

-鼓励学生在日常生活中关注英雄事迹，培养自己的英雄品质。

5.作业布置（5分钟）

-搜集一个自己喜欢的英雄故事，用英语进行口头或书面描述。

-预习下一节课的内容，提前了解英雄人物的历史背景和事迹。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时和过去时态描述英雄的事迹和品质，提高他们对时态的运用能力。学生在口语和书面表达中能够正确运用所学的词汇和句型，如“achievegreatsuccess”、“displaycourage”等，增强了他们的语言表达能力。

2.文化意识提升：学生通过学习不同文化中的英雄故事，对英雄的定义和特质有了更深入的理解，培养了他们的跨文化意识。他们能够认识到英雄不仅存在于神话传说中，也存在于现实生活中的各个领域，如科学家、医生、教师等。

3.思维能力锻炼：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要思考英雄的品质和事迹，这有助于锻炼他们的思维能力和创新能力。他们能够从不同的角度分析问题，提出自