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《五年级下册语文园地二》教案

教学目标

1.回顾单元学习，交流、总结阅读古典名著的基本方法，进一步激发阅读古典名著的兴趣。

2.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。

3.理解并积累《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静优美。

教学内容

教学重点：

1.交流、总结阅读古典名著的基本方法，进一步激发阅读古典名著的兴趣。

2.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。

教学难点：

1.综合运用阅读方法，学习理解词语和句子的方法，学会勾勒人物形象的方法。

教学过程

一、古典名著我会读

1.回顾课文忆方法

（1）学习“交流平台”中的方法

（2）梳理“课堂作业本”中的方法

分享同学们的方法

2.阅读词句用方法

（1）第一关：古今对应猜词意——学习词句段运用（第一部分）

（2）第二关：结合课文猜词意——学习词句段运用（第二部分）

预设1：第一句中的“请勿自误”，结合上下文中店家和县志中提到的老虎伤人事件，我可以猜出它的意思是“请不要自己伤害自己”。

预设2：第二句“喜不自胜”中“喜”的意思跟“高兴”有关，“胜”的意思是“承受得住”，通过读懂关键字意，我猜测“喜不自胜”的意思是“高兴得自己都承受不了”；根据阅读经验，我知道“瞑目蹲身”中的“瞑目”是“闭上眼睛”的意思，继而明白“瞑目蹲身”的意思是“闭上眼睛，蹲下身子”。

预设3：联系上下文众猴都拜石猴为王和看过的电视《西游记》，可以猜测第三句中的“拱伏无违”“序齿排班”的意思是“众猴们根据年龄大小列队站好，朝着石猴拱手跪拜”。

（3）第三关：阅读名著猜词意——词句段运用（二）拓展

①出示《水浒传》第三回

②生尝试运用方法读懂

二、人物形象我品味

1.回忆单元人物形象

2.运用学习的阅读方法，猜猜写的是谁，说说你的理由。

预设1：读一句，我根据“手举金箍棒一根”，猜测这个人物是孙悟空。

预设2：结合课文插图，我知道第二句中“头戴纶巾，身披鹤氅”的衣着描写的是诸葛亮。

预设3：读第三句，虽然我不太理解“身躯凛凛”“光射寒星”“浑如刷漆”等词语的意思，但大致知道这些词都是关于人物威猛的外貌描写，联系本单元课文中的人物特点，就可以猜出这个人是武松了。

小结：把人物外貌和人物性格相关联，有助于我们更深入把握古典名著中的人物形象。

3.拓展课外，激发兴趣

经典诗词我积累

1.初读古诗，读好停顿

2.想象画面，理解诗意

预设1：夜晚，人们都安静了下来，只有几片桂花在春风中缓缓飘落。夜，静悄悄的，山中显得特别空寂。月亮升起来了，皎洁的月光惊醒了正在树丛中栖息的鸟儿，它们清脆的叫声在空旷的山涧中回荡。

预设2：春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的簌簌声。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山间溪畔响起了它们鸣叫的声音。

抓住关键词，理解意境

（1）我们可以用诗中的一个字来概括这首诗所描写的意境？（静）

4.熟读成诵，感悟诗情

配套习题

一、积累与运用(39分)

1.下列加点字的注音全都正确的一项是()(3分)

A.妒忌(jì) 镌刻(juān) 猕猴(mí) 瞑目(mín)

B.踉跄(niàng) 丞相(chéng) 铁锤(chuí) 擂鼓(léi)

C.山冈(ɡānɡ) 呐喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)

D.遂心(suí) 弓弩(nú) 顽劣(liè) 袭击(xí)

2.下列词语中有错别字的一项是()(3分)

A.都督 遮盖 委托 耻笑

B.插满 迟廷 拦戳 光荣榜

C.预计 飞碟 喘气 探听

D.胸膛 私自 坠下 饥渴

3.下列加点字的读音与“血泊”中的“泊”相同的一项是()(3分)

A.停泊 B.湖泊 C.泊车 D.淡泊

4.下列歇后语前后搭配错误的一项是()(3分)

A.刘备借荆州——有借无还 B.孙悟空的脸——说变就变

C.张飞穿针——大眼瞪小眼 D.徐庶进曹营——假戏真做

5.下面是四大名著中的人物与情节,其中搭配有误的一项是()(3分)

A.孙悟空——大闹天宫 B.鲁智深——倒拔垂杨柳

C.曹操——三顾茅庐 D.刘姥姥——三进大观园

6.下列人物形象不是出自同一名著的一项是()(3分)

A.吴用 武松 宋江 B.王熙凤 袭人 史湘云

C.刘备 赵云 项羽 D.红孩儿 金角大王 虎力大仙

7.下列句子中没有语病的一项是()(3分)

A.我们讨论并听取了校长的报告。

B.新建的大桥横跨长江,真是天造地设的美景。

C.同学们听到这个消息喜不自胜,奔走相告。

D.我估计他这道题一定做错了。

8.下列对句子运用的修辞手法判断错误的一项是()(3分)

A.我怎么敢跟都督开玩笑?(反问)

B.与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。(