2024小学三年级信息科学第7单元合作解决问题第24课分组分派任务教学设计2022课标.docx

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2024小学三年级信息科学第7单元【合作解决问题】-【第24课分组分派任务】教学设计[2022课标]

TOC\o1-2\h\u7940一、教学思路说明 3

73471．信息意识培养 3

320232．计算思维引导 3

133813．数字化学习与创新激发 4

60404．信息社会责任教育 5

23866二、教学目标 6

243111．信息意识目标 6

157502．计算思维目标 6

90763．数字化学习与创新目标 6

97344．信息社会责任目标 7

5551三、教学内容分析 7

254101．教材地位 7

237632．内容结构 8

249513．与前后知识联系 8

30452四、教学重点 9

97101．分组原则掌握 9

321612．任务分派方法 9

286323．在线协作体验 10

30643五、教学难点 10

95511．合理分组调整 10

273592．明确任务分工 10

54273．熟练使用工具 11

12955六、学情分析 11

74051．知识基础 11

39142．合作经验 12

310813．学习特点 13

142994．可能困难 13

1221七、教学准备 14

187431．教学设备 14

282892．项目任务准备 14

26053．课件制作 14

10814八、学习活动设计 15

286101．导入活动 15

289932．知识讲解活动 16

279233．项目实践活动 17

218544．成果展示活动 19

130955．总结归纳活动 20

6139九、学业评价 22

267201．评价方式 22

200302．评价指标 22

23664十、作业设计 23

255141．作业目标 23

94672．作业内容 23

222033．作业要求 24

12369十一、教学反思 24

100461．教学过程回顾 24

17602．教学效果分析 24

277593．改进措施思考 25

教学思路说明

信息意识培养

在教学过程中，通过实际案例和小组活动引导学生认识信息分享与交流在小组合作中的重要性。展示一些因信息不畅导致小组任务失败的案例，以及信息充分共享而成功完成任务的案例，让学生对比分析，从而深刻理解信息分享的价值。在小组活动中，鼓励学生积极交流想法、经验和资料，教师适时引导，强调信息分享对任务推进的积极作用。

对于信息筛选和评估能力的培养，教师给出一些与分组分派任务相关的信息资源，其中包含有效和无效信息。引导学生思考如何从众多信息中挑选出有用的部分，例如根据任务目标判断信息的相关性。同时，教导学生评估信息的可靠性，如查看信息来源是否权威、信息是否与已知事实相符等。通过实际操作和讨论，让学生掌握筛选和评估信息的方法，提高信息意识。在小组讨论环节，鼓励学生分享自己筛选和评估信息的思路，互相学习，共同进步。这样，学生不仅能认识到信息分享与交流的重要性，还能学会筛选和评估信息，为后续的分组分派任务以及未来的学习和生活奠定良好的信息意识基础。

计算思维引导

为帮助学生运用计算思维分解问题、理解模块化思想，在教学中引入具体案例。以校园科技节项目为例，该项目要求制作一个展示校园生活的电子相册。引导学生将这个大问题分解为多个小问题，如确定相册主题、收集照片素材、选择制作工具、设计相册排版、添加文字说明等。让学生明白，如同解决复杂数学题一样，将大问题逐步拆解成一个个小问题，更易于解决。

在分组分派任务环节，进一步强化这种思维方式。比如，将制作电子相册的任务细化为不同模块，摄影组负责收集照片，文案组撰写文字说明，设计组进行排版设计等。每个小组专注于一个特定模块，就像计算机程序中的不同模块各自承担特定功能。通过这种方式，学生能直观理解模块化思想，即把一个复杂系统分解为多个相对独立、功能明确的模块，每个模块可以单独开发、测试和维护，从而提高整个系统的效率和可管理性。

在引导过程中，教师不断提问启发学生思考，如“如何根据任务难度和小组成员能力分配这些模块任务？”“如果某个模块出现问题，会对整个项目产生什么影响？”通过这些问题，促使学生深入思考问题分解和模块化的逻辑关系。同时，鼓励学生在小组讨论中分享自己的分解思路，互相学习借鉴。通过这样的教学方式，学生不仅学会了如何