2024小学三年级信息科学第8单元守护在线安全第27课感悟信息社会教学设计2022课标.docx

PAGE

PAGE1

—

—PAGE1—

2024小学三年级信息科学第8单元【守护在线安全】-【第27课感悟信息社会】教学设计[2022课标]

TOC\o1-1\h\u1423一、教学思路说明 1

19768二、教学目标 5

22978三、教学内容分析 7

17283四、教学重点 9

27219五、教学难点 10

21273六、学情分析 11

9430七、教学准备 14

24670八、学习活动设计 15

23741九、学业评价 23

22322十、作业设计 24

25544十一、教学反思 25

教学思路说明

设计理念阐述

本教学设计以“以学生为中心”为核心教育理念，致力于培养学生的信息科技核心素养，这与2022课标要求高度契合。在教学过程中，始终将学生置于主体地位，充分尊重学生的个性差异与学习需求。

依据2022课标，信息科技课程旨在培养学生适应信息社会发展的必备品格和关键能力。因此，在教学中，将核心素养的培养融入每一个教学环节。例如，在知识讲解活动中，不是单纯地向学生灌输信息社会的理论知识，而是通过展示丰富多样的实际案例，引导学生自主观察、思考和总结，从而加深对信息社会特点的理解，提升信息意识。

在教学原则上，注重理论与实践相结合。通过实践操作活动，让学生在利用在线工具完成任务的过程中，不仅掌握了信息科技的技能，更培养了计算思维和数字化学习与创新能力。同时，强调问题导向的教学，通过案例分析活动，提出真实情境中的问题，激发学生运用所学知识解决问题的热情，在解决问题的过程中强化对知识的理解和应用，进而培养学生的信息社会责任意识。

此外，还关注学生的学习体验和兴趣培养。通过设计有趣的导入活动、小组讨论活动等，营造轻松活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在积极主动的状态下参与学习，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，将以学生为中心的教育理念和培养核心素养的目标切实贯穿于整个教学过程。

整体教学规划

教学流程围绕导入、展开、总结三个阶段有序推进，各环节紧密相连，形成一个有机的整体，以保障教学的系统性与连贯性。

课程以有趣的导入活动开启，通过展示一段生动有趣的关于信息社会生活场景的视频，如人们利用各种在线工具便捷地学习、工作、娱乐等画面，迅速吸引学生的注意力，引发他们对信息社会的好奇与关注。随后提出一些有趣的问题，如“视频中哪些地方让你觉得特别神奇？”引导学生积极思考，自然地进入学习情境，为后续教学奠定良好的情感基础。

教学展开阶段分为多个层次。知识讲解活动中，运用通俗易懂的语言和丰富的实例，向学生详细阐述信息社会的概念、特点以及信息安全等重点知识，确保学生构建起扎实的知识框架。小组讨论活动组织学生围绕特定主题，如“信息社会给我们的生活带来了哪些便利和挑战”展开深入探讨，促进学生之间的思想碰撞，培养团队协作与思维能力。实践操作活动安排学生利用在线工具完成某项任务，如制作一份简单的信息社会手抄报，让学生在实际操作中巩固所学知识与技能。案例分析活动选取真实可靠的案例，如网络诈骗事件等，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，强化对知识的理解与应用。

总结归纳活动作为教学的收尾环节，引导学生进行自我总结和小组总结，梳理所学内容，形成清晰的知识体系。拓展延伸活动则布置一些拓展阅读、调研任务等，鼓励学生进一步探索相关知识，拓宽知识面。通过这样的教学流程安排，从激发兴趣到知识传授，再到能力培养与知识巩固，最后实现知识的拓展与升华，各环节层层递进、环环相扣，充分体现教学的系统性和连贯性，助力学生全面深入地理解和掌握信息社会相关知识与技能。

教学方法选择

为达成教学目标，助力学生有效掌握知识与技能，培养核心素养，本教学设计综合选用多种教学方法，各方法相辅相成，共同构建高效课堂。

讲授法是教学中不可或缺的方法之一。在讲解信息社会的概念、特点以及信息安全等基础知识时，采用讲授法能够确保学生获取系统、准确的知识。例如，在介绍信息社会的定义和基本特征时，通过清晰、简洁的语言阐述，让学生对信息社会有初步的认知框架。这是因为三年级学生在信息科学领域的知识储备有限，讲授法能快速有效地传递关键信息，为后续学习奠定基础。

讨论法能充分激发学生的思维活力。组织学生围绕“信息社会给我们的生活带来了哪些便利和挑战”等主题展开小组讨论，学生可以分享各自的观点和想法。在讨论过程中，学生不仅能加深对知识的理解，还能锻炼团队协作和沟通表达能力。由于信息社会与学生的生活息息相关，每个学生都有一定的生活体验，讨论法能让他们将生活经验与所学知识相结合，从不同角度思考问题，培养批判性思维。

实践法是培养学生信息科技技能的关键。安排学生利用在