2024小学三年级信息科学第7单元合作解决问题第26课完善评价作品教学设计2022课标.docx

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2024小学三年级信息科学第7单元【合作解决问题】-【第26课完善评价作品】教学设计[2022课标]

TOC\o1-1\h\u7749一、教学思路说明 1

17746二、教学目标 5

832三、教学内容分析 6

2085四、教学重点 8

30102五、教学难点 9

20567六、学情分析 10

20619七、教学准备 13

29047八、学习活动设计 14

29001九、学业评价 22

13436十、作业设计 23

9114十一、教学反思 24

教学思路说明

信息意识培养

在信息时代，培养学生的信息意识至关重要。为提升学生对在线评价作品重要性的感知，课堂上可通过展示丰富多样的实例，如优秀作品经在线评价后不断优化，在各类竞赛中脱颖而出；或因缺乏有效评价，作品存在明显瑕疵而影响传播与应用等案例，让学生直观感受在线评价对作品完善与提升的关键作用。引导学生思考在线评价如何助力作品更好地满足受众需求，从而激发他们对在线评价的重视。

信息获取与评估能力的培养同样不容忽视。教师可引导学生主动从多种渠道获取他人对作品的评价意见，如在线评论区、同学间的交流反馈等。在获取信息后，教导学生运用批判性思维对这些评价进行分析。例如，让学生思考评价者的立场与目的，判断评价是否客观公正；分析评价内容是否具体且有针对性，能否切实为作品改进提供方向。通过实际案例的分析与讨论，让学生学会筛选有价值的信息，摒弃无关或误导性的评价。同时，鼓励学生在小组合作中分享自己获取与评估信息的经验，相互学习与启发，逐步提升学生的信息获取与评估能力，使他们在面对海量信息时，能够准确筛选出对完善作品有帮助的内容，为作品的优化提供有力支持。

计算思维引导

在教学过程中，注重对学生计算思维的引导，能有效提升他们解决问题的能力。对于问题分解与抽象，教师可引导学生将作品评价这一复杂问题，细化为多个具体的小方面。例如，从内容质量角度，思考作品是否主题明确、信息准确丰富；在布局设计方面，关注页面排版是否合理、元素分布是否协调；视觉效果上，考量色彩搭配是否舒适、图片选择是否恰当等。通过这样的方式，帮助学生学会从具体的作品评价情境中，抽象出关键要素，形成对作品评价的一般性认识。

算法思维培养方面，教师要引导学生设计在线评价作品的流程。比如，先整体浏览作品，对其有初步的印象和整体评价；再逐步深入到各个细节，如逐段检查文字内容、仔细查看图片质量等。让学生明白，按照一定的顺序和步骤进行评价，能够更全面、准确地发现作品的优缺点。可以通过实际操作演示，让学生亲身体验这种有序评价的高效性，培养他们运用算法思维解决问题的习惯。

系统思考能力的培养也不可或缺。教师要帮助学生理解在线评价系统的工作原理，让学生认识到作品评价过程中各个因素之间相互关联、相互影响。例如，内容质量会影响视觉效果的呈现，布局设计也会对信息的传达产生作用。引导学生从系统的角度看待作品评价，当发现某个问题时，思考其可能对其他方面产生的连锁反应，从而更全面地提出改进建议。通过这样的引导，逐步提升学生的系统思考能力，使他们在面对复杂问题时，能够从整体出发，综合考虑各种因素，找到更有效的解决方案。

数字化学习与创新推动

为促进学生对数字化工具的应用，教师可在课堂上详细讲解在线评价工具的使用方法，如在线问卷、评价表等。通过实际操作演示，让学生直观了解如何创建问卷、设置评价指标、填写评价内容等。同时，安排学生进行实际操作练习，让他们在实践中熟练掌握这些工具的使用技巧，体会数字化评价工具的便捷性和高效性。

自主学习与合作探究是培养学生创新能力的重要途径。在教学过程中，教师可布置一些具有挑战性的任务，让学生在自主学习的基础上，通过小组合作的方式共同完成对作品的评价。例如，让学生自主确定评价指标体系，然后小组内成员分工合作，对不同的作品进行评价分析。在合作过程中，学生们可以相互交流、相互启发，分享彼此的观点和经验，促进思维的碰撞和创新。教师要鼓励学生积极发表自己的见解，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

鼓励学生创新评价模式，有助于激发学生的创新思维。教师可以引导学生尝试采用多样化的评价方式，如星级评价、个性化评语、语音评价等，使评价更加生动有趣。同时，鼓励学生结合作品的特点和评价需求，探索新的评价指标和方法，如针对“好书分享”作品，可以增加对书籍推荐理由的独特性、分享方式的创新性等方面的评价。通过这样的方式，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在数字化学习与创新中体验到乐趣和成就感。

信息社会责任强化

在信息时代，培养学生的信息社会责任至关重要。在评价作品过程中，教师要引导学生遵守网络行为规范