2024小学三年级信息科学第7单元合作解决问题第25课合作制作作品教学设计2022课标.docx

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2024小学三年级信息科学第7单元【合作解决问题】-【第25课合作制作作品】教学设计[2022课标]

TOC\o1-1\h\u6609一、教学思路说明 1

1821二、教学目标 5

22018三、教学内容分析 7

26404四、教学重点 8

13247五、教学难点 9

8601六、学情分析 11

8695七、教学准备 13

13389八、学习活动设计 14

12137九、学业评价 21

8808十、作业设计 23

27746十一、教学反思 24

教学思路说明

设计理念阐述

本次教学设计以2022课标为指引，秉持以学生为中心的教育理念，致力于培养学生的综合素养。在信息时代，合作能力与创新思维是学生必备的关键能力，因此将其作为重要的教学目标。

以学生为中心，强调尊重学生的主体地位。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和兴趣爱好。在教学过程中，充分考虑学生的差异，设计多样化的学习活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能积极参与到学习中来。

合作能力的培养是信息社会对人才的基本要求。通过小组合作制作作品的任务，引导学生学会与他人沟通协作，共同解决问题。在合作过程中，学生能够相互学习、相互启发，培养团队精神和责任感。

创新思维的激发是教育的重要使命。鼓励学生在作品制作中大胆提出独特的想法和创意，突破传统思维的束缚。提供丰富的素材和多样化的软件工具，为学生的创新提供支持和空间。

2022课标强调培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力。本节课通过具体的教学活动，让学生在实践中提升这些能力，了解信息来源及其可信度，学会将复杂任务分解为小任务，熟练掌握数字设备和软件平台的操作，有效获取、整理和加工数字素材，从而为学生适应未来社会的发展奠定坚实基础。

整体流程规划

本次教学整体流程共分为五个主要环节，总时长设定为一课时，各环节紧密相连，逐步引导学生完成合作制作作品的任务。

课程伊始，安排5分钟的导入活动。通过展示一系列优秀的数字作品案例，涵盖不同主题和风格，如精美的校园生活电子相册、有趣的动画故事等，瞬间抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，自然引出本节课合作制作作品的主题。

知识讲解环节预计用时15分钟。运用讲解与演示相结合的方式，向学生系统传授获取和整理素材、选择软件平台、合作制作作品等方面的知识与技能。详细介绍利用手机、相机等数字设备拍摄照片、录制视频获取素材的方法，以及如何依据素材类型进行分类整理。同时，展示不同软件平台的特点和操作界面，引导学生根据作品制作需求做出合适选择。

随后的30分钟进入小组合作活动。学生按照一定规则分组，每组人数控制在4-6人，确保每个小组具备不同能力特点的学生。小组成员共同讨论确定作品主题，如“我的家乡”“我的校园生活”等。接着进行任务分工，明确每个成员在素材收集、作品制作、美化等环节的职责。在制作过程中，鼓励学生相互沟通协作，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。

完成作品制作后，安排10分钟的作品展示活动。各小组依次上台展示作品，小组成员可以进行简要介绍。展示结束后，先由小组成员进行自我评价，分享创作过程中的收获与不足。然后其他小组学生进行互评，提出优点和改进建议，培养学生的表达能力和评价能力。

最后是总结拓展活动，时长10分钟。引导学生回顾本节课所学内容，包括知识技能、合作经验等。对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足。同时，拓展学生思维，鼓励学生在课后尝试使用不同方法和软件平台制作作品，进一步提升能力。

策略方法选择

在教学过程中，主要选用任务驱动法和小组合作学习法，以达成教学目标，提升学生学习效果。

任务驱动法是本次教学的核心策略之一。通过设定合作制作作品这一明确任务，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习。选择该方法的原因在于，它能够将抽象的知识和技能转化为具体的任务，使学生更清晰地理解学习的目的和方向。例如，在获取和整理素材、选择软件平台以及制作作品等任务环节中，学生为了完成最终作品，会积极主动地去学习相关知识和技能，而不是被动接受。这种方法预期能够极大地提高学生的学习积极性和主动性，培养他们独立思考、解决问题的能力，让学生在完成任务的过程中逐渐掌握信息获取、处理和应用的能力，真正做到学以致用。

小组合作学习法也是重要的教学方法。将学生分成小组进行作品制作，旨在培养学生的合作能力和团队精神。三年级学生正处于合作意识培养的关键阶段，小组合作学习法符合这一特点。在小组合作中，不同学生的思维方式和技能水平相互补充，能够激发更多的创意和想法。例如在确定作品主题和分工过程中，学生需要相互