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落实教学常规管理促进教学质量提高

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三台县潼川中学赵志元?

近年来，潼川中学在县教育局的正确领导下，在教研室、进修校的大力指导下，狠抓教学常规，全面推进素质教育，提高教育教学质量。以《三台县教育局关于认真贯彻实施教学管理“六认真”、教师教学“六认真”和学生学习“六认真”的通知》为行动纲领，以新课改为抓手，以课堂教学为依托，以活动为载体，以教师专业发展和业务能力提高为出发点，以学生的全面发展为落脚点，本着“传承与创新”相结合的原则，不断强化常规管理，完善规章制度，确保了我校教学质量逐年提高。我们按照县教育局的要求，结合本校实际，着重做了以下工作：

一、领导高度重视、部门相互配合、教师积极行动

从接到县教育局下发的《关于认真贯彻实施教学管理“六认真”教师教学“六认真”和学生学习“六认真”的通知》起，学校便启动了实施计划，成立了领导小组，具体由校长牵头，教导处主要负责，其他部门共同协作。及时召开了教师大会、教研组会、专题培训会等，宣传学习《通知》的目的、作用、要求及措施，使广大教师充分认识到常规工作的重要性、紧迫性，并更加明确了自身责任和要求，一种由领导重视、部门配合、教师积极行动的良好局面逐渐形成。

加强学习，转变意识。首先是领导意识的转变，我们利用业务学习会时间，组织学习《三台县教育局关于认真贯彻实施教学管理“六认真”教师教学“六认真”和学生学习“六认真”的通知》，使其明确检查内容，知晓深远意义。其次，利用业务学习时间，组织教师学习了《三台县中小学教学管理“六认真”基本要求《三台县中小学教师教学“六认真”基本要求》《三台县中小学学生学习“六认真”基本要求》、《三台县潼川中学办学规划》、《三台县潼川中学教学常规管理督导制度》等规章制度，并加强宣传教学常规工作的益处。通过学习宣传，使教师们形成了共同的认识，那就是：“要有好的教学质量，常规管理必须落实到实处”。经过扎实有效的学习动员工作，进一步提高了领导、教师的认识，激发了教师们的事业心和责任感，逐渐树立了“为了一切学生，为了学生的一切和一切为了学生”的意识。

二、建立健全制度建设，更新管理方法，细化检查要求，使教学常规管理过程落实到位

教学常规管理是一个常抓不懈的过程。要使管理更加科学可行，必须加强制度建设，使其走上制度化、规范化的道路。我校注重制度建设，通过几年来的不断完善，已经形成了涉及学校德育、教学、安全、财经、学籍、档案等方面的规章制度集，特别是教学管理制度，具体到教师平时教学的各个方面，管理制度基本完善。

管理不能是只定制度而不落实，我校教学常规检查按“教导处—教研组—教师”或“教导处—教师”的形式进行检查，教导处检查教研组工作计划、检查、活动记录，教研组长不定时检查指导教师“六认真”的落实，其次教导处直

师不出家门也能听到高质量的课，促进了教师业务能力的提高。

（二）、以校为本，培养研究型科研队伍

“科研兴校、科研兴教，科研兴师、科研育人”是我校全体教师对科研的共识。学校经过这几年的把认识转化为行动中，尝到了甜头，并以此为学校办学的重要方向，加强管理，以校为本，逐步培养一支研究型科研队伍。

1、以省级课题研究为契机，营造科研的良好氛围

2009年9月我校成为省级课题《中学生有效阅读方法的培养》的子课题研究学校；这是对我校科研工作的肯定，也给我校今后科研工作提出了更高的要求。我校抓住了这一契机，对以上课题的负责人，研究人员进行宣传表扬，营造氛围。在使每一位教师明白科研不仅能提高教师业务能力，也能给每位教师带来实际，极大地提高教师参与课改的信心与热情。

2、强化校级课题的研究，以校为本，培养研究型科研教师队伍

教师在校本教研中探讨出许多有研究价值的问题，我校确定以《中学生有效阅读方法的培养》校级课题为载体进行研究。如：英语组的《如何提高初中学生的英语学习兴趣》语文组的《中学生语文有效阅读方法的培养》数学组的《数学教学中实施后进生的转化》等，以这样的课题小而有价值，是教师在教学中发现的，因此教师的积极性特别高，更能出成果。并且在这个过程中教师为研究必须收集相关的资料，所以其理论水平得到相应提升，教学能力得到提高。我校年轻教师大都有参与课题研究，一支研究型的队伍正在形成。

3、加强制度建设，完善管理机制，以制度约束人，以物质激励人

我校为使教育科研真正落到实处，加强了学校制度建设，制定了《三台县潼川中学教育科研过程管理制度》、《三台县潼川中学教育科研管理制度》等操作性、实效性强的管理制度，并在过程管理中动做到落实，不走形式。学校每期拿出一定资金对认真开展研究的教师和申报成功和结题成功的课题组作出奖励，教师参与科研的积极性被极大地调动起来了，