一年级语文上册2.12ieüeer说课稿北京版.docVIP

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《ieüeer》说课稿

各位领导，下午好！我说课的内容是北京版小学语文一年级上册第12课：《ieüeer》本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发爱好，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；其次部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要相识的字。

依据《新课程标准》对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，我把本课的教学目标定为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。运用拼读方法，采纳多种形式，练习声母与复韵母ieüe的拼读音节，正确娴熟地读准每个音节，提高拼读音节的实力。

由于学生简洁混淆ie、üe的发音、难以驾驭特殊韵母er的发音，我把教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2、正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

依据教学目标，我用了以下环节来教学本课：

（一）复习导入，巩固旧知。

我设计“谁的小眼睛最雪亮”小嬉戏，来复习23个声母，把拼音卡片拿出来，并领读一遍；接着复习所学的复韵母，aieiuiaoouiuieueer我通过“火眼金金嬉戏”调动学生的主动性。然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和辨别实力，而且对所学的学问，也是进一步的巩固和加深。然后我采纳综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和辨别实力，而且对所学的学问，也是进一步的巩固和加深。

（二）借助图片，读准字音

1.教学整体认读音节ye，复韵母ie

(1)学习整体认读音节ye

出示插图，通过视察漂亮的夜空，引出ye的音节，老师激励有创意的发言，并刚好订正语病。指导读好夜空这个词。夜是第四声，第一声谁会读？接着让学生用一用《摘椰子果》小儿歌来练习ye的四声，本堂课老师与学生谈话沟通，让学生用ye的四声练习说词语和句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。

(2)教学复韵母ie

小精灵早已经来到了我们的身边！只是它穿了件大大的衣服（点出ye），你们没认出来呢！瞧，它换上了小衣服（点出ie）这就是我们要找的第一个小精灵：复韵母ie，来，和它打个招呼！ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。让小挚友看细致了，把椰树的椰读轻一点就是ie。请同学们看张老师的嘴巴发音，跟我读：ie。

接着编小儿歌记住它：小ie真爱美，刚刚才换了小衣服，现在又戴上了帽子。哪位小挚友来介绍一下戴了帽子的ie。

这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小挚友要知道它其实是谁，他读ê。师范读，生联系发音ê。ê的发音肯定要正确，为读好ieüe作打算。那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由老师指出。指名读，开火车读，老师正音，多种方式读好ie，ie的四声谁会读，标调在哪里？为什么？从而出示标调歌.

（３）教学ie的拼读

通过孩子们驾驭了声母与复韵母的两拼方法之后，自主合作学习声母nlnjqx与复韵母ie、ǖe的相拼，老师出示课件检验：nielielǖenǖejuequexue；接着通过开展嬉戏（同桌两名学生一生拿声母卡，一生拿韵母卡，凑在一起边做动作）q-ie，切切切，炒萝卜炒萝卜切切切等巩固声母与复韵母ie的相拼，在这个设计上，声母韵母的环节让学生从感官上增加对拼音的相识，学生从课内音节的拼读到课外音节的拼读，加强学生对拼音的运用实力。同时，编儿歌的训练可以增加学生语言的运用实力。

3.教学整体认读音节yue和复韵母ue

（１）教学整体认读音节yue

之前与学生一起学习了ie与ｙｅ，由生组词“夜晚”引出，出示图片，通过引导学生视察夜晚的天空是怎么样的？顺当地过渡：月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。（指生读）月亮的yue去掉声调就是整体认读音节yue，指名读＼师范读，个别读，师正音等各种方式去读好ｙｕｅ，借助儿童已有的口语阅历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的挚友，或选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性学问激发了学生的学习主动性，拓展了思维，并且培育了学生对语言的爱好，发展了学生