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轴对称
教学目标:
1.初步相识轴对称的概念,能找出轴对称图形的对称轴。
2.在画、折、剪等自主探究的活动中培育学生的视察、表达、思维、空间想象实力,同时进一步培育学生的探究意识和合作精神。
3.联系生活实际,通过感知、相识、观赏、制作轴对称图形,渗透美育,感悟学习的价值。
教学打算:
教具:多媒体课件、剪刀、彩纸。
学具:图片、剪刀、彩纸。
教学过程:
一、创设情境,初步感知:
1.小嬉戏:
师:今日我们先来做一个小嬉戏,老师这里有一些图形只能看到一半,你能不能猜出来它原来是什么?(出示图案的一半,随着学生的回答逐一显示整个图形)
师:你们是怎么猜出来的?
2.师:它们的两边真的都是一样的吗?我们来动手折一折。
师:你发觉了什么?
师:对折以后,图形左右或上下两边完全合在一起,我们叫作“完全重合”。
3.揭示课题:像这样沿一条直线对折,两侧的图形能够完全重合的图形叫作“轴对称图形”。
师:你相识“轴”这个字吗?
师:和你的同桌说一说你手中的图形是什么图形?
二、自主探究,体验新知
1.想一想:假如沿着其它的线折,两边会不会完全重合?
师:所以只有沿着这条折痕对折,两侧的图形才能够完全重合,你知道这条特别的线的名字吗?
板书:对称轴(齐读)
2.介绍生活中的“轴”。
出示汽车模型上的两个轮胎中间的“轴”。
3.师:你能画出手中的图形(嬉戏中的图形)的对称轴吗?
学生画完后沟通并展示。
4.出示生活中的轴对称图形,找找它的对称轴在哪里?
师:看,我们的很多汉字都是“轴对称图形”,像“中、品、田”等,还有数字“8、0”也是。
5.推断图中的线是不是对称轴?为什么?
出示图片,想一想怎样画的线才是对称轴?你能画几条?
6.师:大家一起来试一试,看书第5题,是对称轴的打勾,不是的打叉。
师:为什么茶壶上的红线不是对称轴呢?
生:左边是壶嘴,右边是壶柄,两边不一样。
出示一个茶壶,请4个小挚友从不同的角度视察它,其他同学猜一猜哪个小挚友看到的茶壶是轴对称图形,哪个小挚友看到的不是?
师:是呀,不同的物体,从不同的角度去看,会有不同的发觉。
7.师:接下来,请小挚友一起来帮忙看一看,哪些图形是轴对称图形,为什么?
(出示图形)和小组里的伙伴们一起商议、商议。
8.师:这是两幢美丽的房子,它们都是轴对称图形吗?
?师:看书第3题,用尺把对称轴画出来。
?师:和老师的核对一下,同意吗?(多媒体演示)
?师:画完后还要检查一下,两边一样吗?
9.小结:
?师:今日我们学习了什么?你知道了什么?
?师:想一想,在我们的生活中有轴对称图形吗?
生举例。
师:老师也收集了一些轴对称图形的图片,一起来观赏一下。
(多媒体演示生活中有代表性的轴对称图形:蜻蜓、老鹰、宏伟的教堂、上海城市规划展示馆、嘉定孔庙、法华塔、泰姬陵。)
师:很多的昆虫和鸟类都是轴对称图形,可以帮助它们保持平衡。
三、巩固练习
小组操作探讨:
师:这4个图形大家相识吗?它们是不是轴对称图形?
假如是,画出它的对称轴,并想一想,你最多能画几条?
画完后,在小组里一起沟通一下。
1.学生自己折一折,画一画。
2.小组沟通。
3.全班沟通。
四、动手操作、制作轴对称图形
师:生活中,书本上有那么多的轴对称图形,你有没有方法很快剪出一个轴对称图形?
1.学生拿出纸来尝试。
2.师:说说你是怎么很快地剪出轴对称图形的?
生:先把纸对折起来,再画出图形的一半,减下来,然后绽开就是一个轴对称图形了。
3.观看录像:如何制作心形、蝴蝶、松树等。
4.师:对呀,我们可以运用轴对称图形的特点,来制作很多美丽的轴对称图形。
你能再制作一个别出心裁的更美的轴对称图形吗?
5.展示沟通。
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