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《连续两问的数学问题》教案

内容简析

本节课的教学内容围绕连续两问的数学问题展开，通过解决“妈妈和小红参加志愿活动次数”这一实际问题，引导学生理解连续两问问题的解题思路和方法。这一内容在一年级下册数学中具有重要意义，它不仅巩固了学生已有的加减法运算知识，还培养了学生分析问题、解决问题的能力，为后续学习更复杂的数学问题奠定基础。

教学目标

1.学生能够准确理解连续两问数学问题的含义。学会运用加减法正确解答连续两问的数学问题。能够清晰地表述解题思路和过程。

2.通过对问题的分析和解答，培养学生观察、思考和逻辑推理能力。借助实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生在数学学习中的自信心。培养学生认真审题、仔细作答的良好学习习惯。

教学重难点

1.掌握连续两问问题的解题方法，能够正确列式计算。理解两个问题之间的逻辑关系，明确先求什么，再求什么。

2.能准确分析第二个问题与第一个问题的内在联系，并根据第一个问题的结果正确解答第二个问题。

教法与学法

1.创设妈妈和小红参加志愿活动的生活情境，使抽象的数学问题具体化，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，通过巧妙的提问和引导，启发学生思考，自主探索解题方法。

2.让学生自主阅读题目、分析问题、尝试解答，培养学生独立思考和解决问题的能力。

延学:四则运算。学习:连续两问问题的解答。

延学:四则运算。

学习:连续两问问题的解答。

复习:求两数的差和求比一个数多（少）几的数是多少。

教学过程

一、情景创设,导入课题

教师：“同学们，志愿活动是非常有意义的，它能帮助很多人。今天我们来看看小红和她妈妈参加志愿活动的情况，这里面藏着有趣的数学问题哦。”

【设计意图：以生活中的志愿活动为情境，使学生感受到数学问题来源于生活，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出本节课的主题。】

二、师生合作，探究新知

1.阅读与理解

（1）教师出示题目，引导学生逐字逐句地读题：“妈妈说：‘我参加了14次志愿活动。’小红说：‘我参加的比妈妈少5次。’问小红参加了多少次志愿活动，妈妈和小红一共参加了多少次志愿活动。”

（2）教师提问：“从题目中你知道了哪些信息？有几个问题需要我们解决？”

（3）引导学生回答：知道妈妈参加了14次志愿活动，小红比妈妈少参加5次，要解决小红参加的次数和妈妈与小红一共参加的次数这两个问题。

【设计意图：培养学生认真阅读题目、提取关键信息的能力，为后续的解题分析做好铺垫。】

2.分析与解答

（1）解决第一个问题：小红参加的志愿活动次数。

①教师引导：“小红参加的比妈妈少5次，那怎么求小红参加的次数呢？”

②学生思考后回答：用妈妈参加的次数减去5次，就是小红参加的次数。

③教师板书：14-5=9（次），并解释：14是妈妈参加的次数，5是小红比妈妈少参加的次数，得到小红参加了9次志愿活动。

（2）解决第二个问题：妈妈和小红一共参加的志愿活动次数。

①教师提问：“我们已经知道小红参加了9次，妈妈参加了14次，那怎么求他们一共参加的次数呢？”

②学生回答：把妈妈和小红参加的次数相加。

③教师板书：14+9=23（次），并解释：14是妈妈参加的次数，9是小红参加的次数，相加就得到她们一共参加了23次志愿活动。

【设计意图：帮助学生理清解题思路，通过逐步分析问题，让学生明白如何根据已知条件解决连续两问的问题，培养学生的逻辑思维能力。】

3.回顾与反思

（1）教师引导：“我们来回顾一下刚才的解题过程。第一个问题我们求出了小红参加的次数，第二个问题我们求出了妈妈和小红一共参加的次数。那第二个问题和第一个问题有什么关

系呢？”

（2）学生思考后回答：第二个问题要用到第一个问题算出的小红参加的次数才能解答。

（3）教师进一步提问：“如果第一个问题算错了，第二个问题会怎么样呢？”引导学生明白第一个问题的结果是解决第二个问题的基础，第一个问题的准确性会影响第二个问题的

答案。

【设计意图：通过回顾解题过程，让学生深入理解两个问题之间的关系，培养学生的反思能力，同时检验学生对解题方法的掌握程度。】

三、巩固练习,学有所得

课本第74页第3、4、5题。

（1）让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生在解题过程中存在的问题。

（2）请学生上台展示自己的解题过程，并说一说自己是怎么想的，教师进行点评和纠正。

【设计意图：通过练习，让学生巩固所学知识，熟练掌握连续两问问题的解题方法，提高学生解决问