“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例.docx

“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例

对于初中而言，最后呈现在中考之中的内容中可能显得化学占比很少，其中，化学是初中生九年级才接触的学科成为其原因之一，但是我们也显而易见地知道九年级化学却也是最值得重视的部分之一，从九年级化学中提炼出更重要的部分，那就是化学的实验部分。它是书中理论知识的来源和整个化学学习的基石，如何把实验深入学生之心，微课的出现就很重要。针对初中化学实验课微课的设计与应用展开讨论。

一、运用微课有效突破教学重难点

初中化学中一些知识点相对比较困难和抽象，有时无法让学生对实验知识点快速地理解并在练习当中运用这些知识点。教师想要解决这一问题，就可以利用微课的授课形式帮助学生进行相关知识内容的讲解，先把本节课的重难点录制成对应的微课，让不同学习阶层的学生能根据自身的学习特点反复学习理解与掌握。当然，在教学的时候，对于微课应该是合理的应用，而不是盲目的开展，一些章节如果不需要，也可以不使用微课。在微课中穿插一些教学的视频，并且在教学的过程当中还需要对抽象的理论实验进行变换，这样做的目的都是为了让学生能够一眼就明白重点与难点。而这也需要教师有充足的准备，提前对微课的内容进行详细的了解，找到最适合的方法与例子，只有这样才能够合理科学地完成微课在课堂中的应用。

二、分析学生，制作微课，做好课前预习

“微课导学”是利用把“微课”渗透到化学实验课教学