语文园地一 优质教案.docx

语文园地

【核心素养目标】

文化自信：了解浓郁的民俗风情，了解不同习俗的寓意，让学生感受深厚的文化内涵，体会

民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文

化的热爱。

语言运用：引导学生广泛积累词语，在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。体会语言

表达的丰富性和多样性。

思维能力：通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写

的好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。

审美创造：认并临摹行楷，提高书写速度和审美品鉴能力。

【课前解析】

本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。

【教学目标】

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解不同习俗的寓意。

4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。

5.朗读并背诵《长歌行》。

【教学重难点】

1.交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。

2.熟读并背诵《长歌行》,理解古诗的意思。

【教学准备】

1.查阅、搜集风俗资料。

2.多媒体课件。

第一课时

【课时目标】

1.通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语,学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

【教学过程】

学习“交流平台”

自读“交流平台”内容，思考本单元的课文是如何安排主次的。（出示课件3）

（出示课件4）学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。

作者在写北京的春节运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写，小组内讨论，交流。（出示课件5.6）

预设1：《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。

预设2：因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。

4.（出示课件7）本单元的其他课文，内容主次是如何安排的？为什么要这样安排详略？

（1）同桌讨论交流

（2）指名学生全班展示，其他同学可以补充。（出示课件8.9）

预设1：《腊八粥》通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写，更能体现出腊八粥的色香味美，以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。

预设2：《藏戏》以藏戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了藏戏的特色。

5.（出示课件10）结合本单元习作，说说你自己是如何根据表达的需要，安排习作内容的详略，突出重点的。

6.全班交流，评价。（出示课件11）

（设计意图：在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。）

二、学习“词句段运用”

1.学习同义词。（出示课件12.13）

（1）读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。

（2）指名回答。

预设1：第一组加点词都表达了“都，全部”的意思。

预设2：第二组加点词都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。

（3）教师归纳：在相同的语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。

（4）练一练。（出示课件14.15）

2.习俗寓意。（出示课件16）

（1）自由读题，思考这些习俗的寓意。

（2）小组讨论，相互交流。

预设：

过年的时候吃鱼:寓意有头有尾,年年有有余。

建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降,福气盈门。

(3)除了这些寓意吉祥的习俗,你还了解其他寓意吉祥的习俗吗?（出示课件17）

第二课时

【课时目标】

1.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

2.有感情地朗读古诗《长歌行》,背诵古诗。

3.引导学生多读,在读中品味古诗语言的美,在读中品味字里行间流露的真情。

4.大致理解古诗的意思,体会古诗所表达的思想感情,懂得珍惜时间的重要性。

【教学过程】

一、学习“书写提示”

1.欣赏书法，说说你有什么发现。（出示课件18）

2.指名学生说。

预设：这是行楷字体，具有笔画变形，自然相连的特点。