五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教案5长春版.docVIP

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《桂林山水甲天下》教学设计

教学目标

1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传闻故事可以增加景区奇妙感。

3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的酷爱。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的

教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的酷爱之情。了解文章行文的依次，并学会迁移，在作文中能学以致用。

1．同学们，这节课我们接着学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下

师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思索你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中快速提取信息的实力）

（相机板书：桂林山水形成的传闻；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传闻；阳朔风光。）

二、精读课文

1．全文围绕两个字来绽开全文，这两个字是什么？

（板书：奇观）

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思索一个问题，课件出示：（思索：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）

生：因为桂林的山千姿百态，各有千秋。关于桂林的山水还有着奇妙的传闻因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。

生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传闻，这与前面干脆写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）

谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。）

你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰排列，形态万千。。。。。。

有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。--清袁枚

你是怎样理解这句诗的？指名读。

关于山水的形成还有一个漂亮的传闻呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传闻呢？生；介绍。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到》

过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，经常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。

3.独秀峰如何体现“奇观”？指名读

（首先是独秀峰本身孤峰矗立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传闻，桂林石头有神守，增加了它的“奇”）

谁能读出独秀峰得奇妙？指名读

读到这，你认为最好玩的是什么？课件出示民谣桂林石头桂林有，块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬不走。民谣的背后又有怎样的传闻呢？谁来给大家讲一讲

3.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传闻？

5.独秀峰的石头有什么特点？“独”应当怎么说明？

师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？指名读第四段，老师随机指导。

师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）

师：走进阳朔又看到了什么景色？

（和图一起出示：山峰奇妙青翠，江水澄澈迂回）

师：如何理解“迂回”两个字？

（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）

师：正如作者所说，阳朔名胜风景有许多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。

生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。

师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？

（写景物肯定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要留意抓住景物特点。）

师：除了自然景物，作者还写到具有人文色调的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样绽开的呢？（找同学读）

（先整体后局部）

师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思索一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？

（引导学生从全文动身思索问题）

6.请结合课文内容说说作者是根据怎样的依次介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特殊清楚，与作者选取的写景依次有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必需在头脑中构思好景物描写的依次。）

全文根据总分的依次，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特殊清楚。

7.文章不仅结构紧凑，思路清楚，而且语言也很美丽，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比方排比