物体的浮沉条件及应用说课.pptVIP

《物体的浮沉条件及应用》说课稿潘庄镇中学连玉婷2011015015说学情说教学目标说教学方法说教学流程说教材说课流程本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。本章内容主要讲的是浮力的相关知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的意识。《物体的浮沉条件及应用》这一节包括两个重要的知识点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球和飞艇的工作原理。说教材本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。01本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第一章力的知识，较容易得出正确的结论。在此基础上讲解浮力的应用就会容易很多。02重点：1、认识浮沉现象及探究物体浮沉的条件。010203会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。在我所教的农村中学里学生之间的差异较大，两极分化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以在教学设计、课堂教学及学生活动安排上既要照顾基础薄弱生，也要让接受能力较强的同学有思维的提升空间。而在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。12说学情知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。1能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。3知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。2?知识与技能：说教学目标A通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。B通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。C通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。?过程与方法：12通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。12?情感态度与价值观通过演示实验、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。说教学方法学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人.本节课我引导学生的学法是：01040203本节课在多媒体教室进行，所需教具是U盘、电脑、投影仪、黑板、烧杯、鸡蛋、食盐、乒乓球、橡皮泥若干等。我将本节课分为四个部分。第一环节创设情境引入新知用约4分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。先给学生看一段“泰坦尼克”撞击冰山的视频，启发思考“为什么一首钢铁巨轮可以浮在水面上，而一枚铁钉却要落入海底？”创设情景，设置悬疑，激发学生的求知欲望，引入新课。说教学流程第二环节合作学习探究新知用约15分钟时间进行正体部分。通过演示实验，将里面装入不同质量沙子的乒乓球放入装满水的烧杯中观察实验现象。再将鸡蛋放入清水中和浓盐水中，观察鸡蛋的位置。这两个实验让学生知道物体的浮沉取决于重力和浮力的大小关系。摆脱“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮”的错误观念。列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用PPT的演示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。并得出物体的浮沉条件以及物体密度与物体沉浮的关系。主要是通过演示实验培养学生观察能力。再用约15分钟的时间进行浮力具体运用的实例介绍。做演示实验，将橡皮泥捏成球状和捏成船状分别放入盛满水的杯中，带领学生观察橡皮泥的浮沉情况。提出问题，学生分组讨论，教师引导得出