【核心素养】人教版数学一年级上册-2.2.2 解决问题（一）（教案）.docx

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.2.2解决问题（一）

【教材分析】

教材在这里第一次出现了大括号和问号。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

【素养分析】

进一步提高计算加法的正确率和速度。学会用加法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

【教学目标】

1.理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的加法问题。

2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。

3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

【教学重点】

知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题，完整地叙述图意，举一反三的把加法知识应用到实际当中。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

师：（出示题目）同学们，让我们一起来完成“填一填”这个小练习。

2.看图列算式。

设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：同学们，今天森林里来了许多小动物，你们想不想去看一看？

学生：想。

课件出示：

师：认真观察图片，说一说图上讲了一件什么事?

生：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们在森林里采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。

师：这些动物们要请我们用数学知识来帮它们解决问题，你们愿意吗？

学生：愿意。

师：今天我们就学习解决问题。

板书课题：解决问题（一）

师：先让我们去看一看小兔子遇到了什么问题吧。

你能从图中找到哪些数学信息?

学生独自观察，然后自由说说：左边有4只，右边有2只。

师：你瞧，这里来了两位新朋友，一个是大括号，一个叫问号。

课件出示：

师：大括号表示什么？

学生根据自己的理解自由说说。

师：叫做“大括号”，它表示把左右两部分合起来。

师：问号又表示什么？

学生：表示提出的问题。

师：在大括号下面带个问号，是表示提出什么问题呢？

引导学生得出：当大括号和“？”组合在一起时，表示求一共有几只。

师：谁能将图里的信息和要求的问题连起来说一说?

学生自由说说。

师：怎样解答呢？想想怎样列式？

引导学生得出：求一共有几只，要把两部分合起来，算式是4+2。

师：怎样计算？

学生：4和2组成6，所以4+2=6（只）。

师：这里的4，2，6分别表示什么？

学生：4表示左边的4只兔子，2表示右边的2只兔子，6表示一共有6只兔子。

师：我们解答的正确吗？想想怎么检验。

学生1：我一只一只的数，一共有6只，正确。

学生2：从4接着往后数两个数，5，6，解答正确。

……

师：看来大家的是正确的，我们一起写出答语。

学生跟着老师口答。

师：这道算式还能表示生活中哪些事情？

教师出示课件，列举事例，然后指名说一说其他的例子。

说一说，做一做。

两个3意思一样吗？

两个3意思不一样，一个表示左边的3条金鱼，一个表示右边的3条金鱼。

本课小结

通过看图，根据图中信息提出数学问题，了解大括号和问号在图中的含义，问号在大括号的下边表示把两部分合在一起，用加法计算。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.看图列式计算（教材p45“做一做”）

2.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。（教材p48“练一练”第6题）

左边有2朵花，右边有5朵花。

问题：一共有几朵？

2＋5＝7（朵）

3.摆一摆，再填空。

4.看谁算得快。

设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

【板书设计】

【教学反思】