记承天寺夜游 反思.docxVIP

记承天寺夜游反思

原文：

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。

课型：诵读课

教学目标：

知识与能力：

1、朗读并背诵，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。

2、掌握常用文言，理解课文大意。

3、学习抓住特征描写景物的方法。

4、学习古人写景抒情的方法。

过程与方法：

利用诵读理解课文内容，体会作者感情。

情感、态度与价值观：

1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。

2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

教学重点：

学习抓住特征描写景物的方法

教学难点：

景物描写，抒情语句的深刻内涵。

教具准备：录音机、课文朗读带

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

夜晚，天上的一轮明月，总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，留下了许多优美的，你能列举一些咏月的诗句吗?(学生举例。)有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们要学习的《记承天寺夜游》一文，在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。

(板书文题：记承天寺夜游，作者：苏轼)

二、简介作者和写作背景

苏轼是我国古代(北宋)的大文豪，唐宋八家之一，诗文画都有很高的成就。苏轼来过我们惠州，惠州惠城区的白鹤峰有个东坡书院，据说就是苏轼在被贬惠州时谪居的地方。不知大家有去过没有?《记承天寺夜游》写于他被贬官，谪居湖北黄州之时。宋代官员被贬是到一些边远地区，当任一些有名无实的“闲官”说好听的是“闲官”，说不好听的是“软禁”。被贬官意味着苏轼在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到承天寺游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情?他的心情会是怎样的呢?

学生交流看法。(生可能答出：郁闷、忧伤、不开心、不高兴等)

下面我们来学习这篇课文，看看作者在文中流露的思想感情与我们的推测是否相符。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，整体感知文意

1.指导学生朗读：

(1)听录音范读课文。大家注意听清字音和朗读的节奏。

(2)学生朗读课文，要求：注意读准字音，读准节奏，试着模仿范读，读出感情。

教师强调：

读准字音：遂(sui)相与(yǔ)藻(zǎo)(xìnɡ)

读出节奏：念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民

庭下/如积水空明水中/藻交横

盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳

学生再次朗读课文。

2.学生对照注释，口头译课文，整体感知文意。

A、同学们结合课文下面的注释译课文，不懂得同桌谈论一下。同桌之间讨论交流，教师巡视指导。

B、教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

教师强调重点字词句：

重点词语：

⑴月色入户门⑵欣然起行高兴地

⑶念无与为乐者思考、想到⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就

⑸相与步于中庭共同、一起⑹庭下如积水空明清澈、透明

⑺水中藻、交横交错纵横⑻盖竹柏影也原来

⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了

10)但少闲人如吾两人耳。清闲的人。现在一般指与事无关的人。

11)念无与为乐者。动词，引申为“交谈”。

一词多义：

但：但闻屏障中抚尺一下。只。但少闲人如吾两人者耳。只。

寻：寻张怀民。寻找。未果，寻病终。不久。

重点：

(1)相与步于中庭(共同，一起)

未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏)

(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(念，想;遂，于是，便;至，到。)译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。

(3)庭下如积水空明，水中藻、交横，盖竹柏影也。(盖，原来。)

译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

C、学生逐句译。

3、译全文

译全文：《记承天寺夜游》译文：

元丰六年十月十二日的晚上。解开衣服想睡觉时，发现月光照在门上，于是我愉快地起来行走。想到没有与自己一起游乐的人，于是来到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，于是我们在庭院中散步。庭院中的月光就像积水那样清澈透明，水中水藻交错纵横，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光?哪里没有绿竹和翠柏?只