2024学年二年级数学上册第六单元表内除法第13课时综合实践走进田园教案西师大版.docVIP

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第六单元表内除法

第13课时综合实践走进田园

【教学内容】

教材第96~97页的内容。

【教学目标】

1.体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的阅历。

2.在操作、试验中学学习解决生活中的各种问题，提高应用数学的实力。

【重点难点】

重、难点：能结合详细的情境进行沟通，提出并解决问题。

教学过程

一、点明活动内容

同学们，你们去过田园吗？见过农夫伯伯在种菜或摘水果吗？今日，老师要和大家一起去田园里走一走，你就会发觉我们所学的数学学问可有用啦。（板书课题）

二、实践活动

1.创设情境。

老师出示课件，让学生说一说从图上你看到了什么？

学生通过视察、沟通得出：有的小挚友在测量菜地的长和宽，有的在拔萝卜，有的在收卷心菜，有的在花房看花可能打算买花，还有的小挚友在摘水果……

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2.操作实践。

（1）量一量菜地的长和宽。

结合课前支配的测量学校操场的长和宽，指名学生反馈。说说你估计学校操场的长和宽分别是多少，实际测量的结果是多少以及测量的方法和要留意的事项。

（2）收蔬菜。

老师出示“收蔬菜”的情境图，引导学生视察图，说说从图上你发觉了什么？

学生通过视察发觉：①小挚友在收萝卜，每行种8棵，有3行。求菜地一共可收多少棵萝卜？②有45棵卷心菜，要放在5个筐内，平均每筐需装多少棵？

老师让学生独立思索，列式解答，小组内沟通自己的想法。

全班沟通。多请几名学生说说自己的想法。

提问：这两题有什么不同？

通过沟通让学生明确：第1个问题求的是“几个几是多少”，用乘法计算：8×3=24（棵）；第2个问题求的是“一个数里有几个另一个数”，用除法计算：45÷5=9（棵）。

老师最终强调：解题时，要学会细致视察图，找到图里的隐含条件，然后依据图意列式解答。

（3）买鲜花。

老师出示“买鲜花”的情境图，让学生细致视察图，从图上发觉了哪些信息？

学生汇报：兰花8元/盆，菊花5元/盆，海棠6元/盆，茉莉7元/盆。文艺是40元能买几盆菊花呢？买3盆兰花要多少元？

学生独立完成，老师巡察指导。

学生进行小组探讨，再独立完成列式解答。指名板演，集体沟通。

（4）摘水果。

老师：说说从图上找到哪些数学信息。

引导学生发觉：①这里有8棵橘子树。②广柑树的棵数是橘子树的6倍。③共摘8筐橘子，56筐广柑。④一辆卡车每次能运8筐。

老师：你们找到了这么多条数学信息。选其中的一两条信息，自己动脑想一想，可以提什么样的问题，再与你的小组成员说一说。

学生小组探讨后，老师让学生提问题，学生提出的问题可能是：

①每棵橘子树可以收几筐橘子？

学生完整描述问题：有8棵橘子树，共摘了8筐橘子。求每棵橘子树可以收几筐橘子？

用除法计算：8÷8=1（筐）。

②广柑树种了多少棵？

学生完整描述问题：有8棵橘子树，广柑树的棵数是橘子树的6倍。求广柑树有多少棵？

这是“求一个数的几倍是多少”的问题，列式是：8×6=48（棵）。

③收获的广柑是橘子的几倍？

学生列式解答：56÷8=7。

（学生还能提出更多的数学问题，只要提得合理老师都要赐予激励。）

三、课堂小结

同学们真棒，学完这节课你们有什么收获啊？

学生沟通后，老师归纳：我们可以应用所学的测量长度、乘法和除法的学问，解决生活中的实际问题。

四、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录youyi100查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

综合与实践走进田园

菜地一共可收多少棵萝卜？

8×3=24（棵）

平均每筐需装多少棵？

45÷5=9（棵）

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