Module 3 Unit 1 Sam isn`t tidying his room（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module3Unit1Samisn`ttidyinghisroom（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级下册Module3Unit1Samisnttidyinghisroom。本节课将围绕Sam不整理房间这一主题，教授并练习使用现在进行时态表达某人在做某事，以及相关词汇如tidying、cleaning、reading等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的现在进行时态和动词-ing形式，是学生在一年级下册已经接触过的内容。通过本节课的学习，学生将巩固并提高运用现在进行时态描述正在进行的动作的能力，同时学习新的动词-ing形式词汇。此外，本节课涉及的日常生活中的场景，如整理房间、清洁等，与学生已有生活经验相关，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和文化意识。通过学习本课，学生将提升运用现在进行时态进行日常交流的能力，增强对英语语法的理解和运用，培养语言表达能力。同时，通过分析Sam不整理房间的情境，激发学生的批判性思维和解决问题的能力，提高思维品质。此外，本节课将引导学生理解并尊重个人生活习惯的差异，增强文化意识，为学生的跨文化交流打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，了解并能够在简单情境中使用现在进行时态。在一年级下册的学习中，他们已经接触过类似的动词-ing形式，对现在进行时态有了初步的认识。

2.学生对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是通过生动的故事情节和角色扮演等活动来学习。他们的学习能力在不断提高，能够通过图片、情境等非语言信息来理解新知识。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于现在进行时态的构成和用法可能存在混淆；动词-ing形式的拼写可能存在困难；在真实语境中准确运用现在进行时态表达正在进行的动作可能不够熟练。此外，对于一些抽象的动词-ing形式，学生可能难以理解其含义。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设与Sam不整理房间相关的情境，让学生在真实的语境中学习并运用现在进行时态。

2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中练习目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示Sam的房间图片，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和在线互动游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

教学过程

1.导入新课

-（教师）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnanewunit.Beforewestart,letsplayaquickgame.Canyoutellmewhatyouaredoingnow?Forexample,Iamreadingabook.

-（学生）Iamwriting/drawing/playing...

-（教师）Verygood!Now,letsseewhatSamisdoinginournewstory.TodayslessonisSamisnttidyinghisroom.

2.课文主旨内容探究

-（教师）Now,letslookatthepicturesinourbook.Whatdoyouseeinthepictures?CanyoudescribewhatSamisdoing?

-（学生）Samisplayingwithtoys,Samisnottidyinghisroom...

-（教师）Yes,thatsright.Inourstory,Samisnotdoingwhatheshouldbedoing.Heisnttidyinghisroom.Whydoyouthinkitsimportanttotidyourrooms?

-（学生）Itkeepsourroomsclean,Ithelpsusfindthingseasily.