2024一年级语文下册识字一1春夏秋冬教案2新人教版.docVIP

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《春夏秋冬》

教学目标：

1.相识8个生字，会写7个生字，相识“雨、阝”2个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。驾驭“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。

3.了解四季改变，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。

教学重点：

1.相识8个生字，会写7个生字，相识“雨、阝”2个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。驾驭“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。

教学难点：

了解四季改变，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、视察图画，引入四季

1.老师：小挚友，走过寒冷的冬天，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）今日老师就和大家走入多彩的四季。

2.呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。老师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

二、初读课文，识记生字

1.学生再视察课文插图。

2.你能用完整的句子把你看到的告知大家吗？老师引导学生进行小组合作沟通，小组内相互说一说：你们还发觉了什么呢？老师引导学生视察四季的不同天气状况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培育学生的视察实力和语言表达实力。

3.图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？

柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。老师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

4.自由读文。

细心的你还从图中视察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不相识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）

（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。

（2）学生练习拼读。

（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。

（4）出示带拼音的生字，抽生读。

（5）去掉拼音，开火车读。

（6）学生沟通识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。

a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：人-入。

d.跟水有关：游、池（加一加，找挚友，减一减，猜一猜）。

三、读懂课文，理解字义

1.老师指导学生把生字带入课文，再读课文。

解决了生字的读音，那么从图中视察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2.初步理解动词字义。

这些词语读着读着就成了一幅幅漂亮的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？老师引导学生沟通自己读懂的词语。

总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、诵读感悟，整体感知

1.四季各有漂亮的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小挚友留意看——课文插图图画：

（1）你视察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）

（2）小组之间沟通探讨，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）

小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发觉了什么？

a.反义词：出——入（表示动作）。

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

2.读一读，背一背（指名背诵、齐背）。

五、回来整体，指导写字

1.巩固练习。

课文填空：春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

连一连：

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

2.指导书写。

（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。

（2）老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的其次笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比其次笔短。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。留意“花”的最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3画。

（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。

（4）班级展评。