二年级数学上册一100以内的加法和减法三教案苏教版.docVIP

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一100以内的加法和减法(三)

第1课时连加、连减

(这是边文，请据须要手工删加)

教材第1页例1及相关练习。

1．让学生在详细情境中驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，并能正确地进行计算，进一步巩固两位数加、减两位数。

2．培育学生正确计算的实力和学问迁移的实力，能敏捷、正确地计算连加、连减。

重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

难点：理解连加、连减算式的算理。

课件。

师：星期五下午学校进行社团活动，小巧手社团的同学们打算做手工——折纸船。我们一起去那儿看看他们折纸船的状况。(课件出示教材第1页例1情境图)看，他们折了好多的纸船啊！

师：从图中你能知道哪些数学信息？

小组内探讨沟通，指名汇报。

(这是边文，请据须要手工删加)

师：依据这些信息你可以提出什么数学问题？

小组内沟通，全班汇报。引导学生提出：三人一共折了多少只？

师：要求三人一共折了多少只，我们可以用什么方法来解决呢？这节课我们一起来探究。

1．连加问题。

师：要求三人一共折了多少只，怎样列式呢？依据学生的回答板书：19＋27＋26。

师：怎样用竖式计算19＋27＋26呢？先算什么？再算什么？

小组探讨：怎样计算？学生自主尝试解决。

汇报：先算什么，再算什么，如何计算。

生1：

1

9

＋

2

7

4

6

4

6

＋

2

6

7

2

生2：

1

9

＋

2

7

4

6

＋

2

6

7

2

师：比较这两种算法，哪种更简捷？

小结：连加笔算，可以分两步列竖式，也可以把竖式像这样连起来写，连起来写更简便。

2．连减问题。

课件出示教材第1页“试一试”：90－25－28＝。

师：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

师：用竖式计算时，竖式可以怎样写？

学生尝试计算，小组探讨：你是怎样想的？是怎样算的？

全班沟通：

生1：

9

0

－

2

5

6

5

6

5

－

2

8

3

7

生2：

9

0

－

2

5

6

5

－

2

8

3

7

小结：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程更简便。

(这是边文，请据须要手工删加)

1．教材第2页“想想做做”第1题。

学生干脆在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加、连减，两个竖式连写时，要留意什么。

2．教材第2页“想想做做”第2题。

指名板演，沟通竖式的写法和计算过程。

3．教材第2页“想想做做”第3题。

(1)请学生细致视察，让学生说图意。

(2)学生尝试计算，老师巡察。

4．教材第2页“想想做做”第4题。

引导学生分析题意，列式解答，集体讲评。

通过本节课的学习，你学到了什么？

本节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行笔算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数。在详细的教学中，我结合例1的情境图，先依据运算依次，分步列两个竖式计算，接着引导学生视察分析，怎样写比较简便，简便在什么地方，学生通过视察发觉两个竖式连起来写比较便利。

第2课时加减混合运算

教材第3页例2及相关练习。

(这是边文，请据须要手工删加)

1．使学生学会用竖式计算加减混合算式，并能敏捷应用口算和笔算正确进行计算。

2．使学生在主动思索、尝试计算过程中获得胜利的体验，发展学习数学的自信念，培育细致计算的学习习惯。

重点：驾驭加减混合运算的笔算方法。

难点：计算时合理选择口算。

课件。

1．请说出下面每个算式的运算依次。

25＋56＋15＝90－22－25＝50－18－12＝38＋42－33＝

2．师：同学们都说得不错，请大家视察这四道算式，哪一个与其他算式不同？(38＋42－33)

师：像这样有加法也有减法的算式，叫作加减混合。这就是今日我们要学习的内容。(板书课题：加减混合运算。)

1．课件出示教材第3页例2。

(1)师：从图中你发觉了哪些数学信息？依据这些信息，你能提出什么数学问题？

让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。

(引导学生提出问题：还剩多少只？)

(2)师：要求还剩多少只，应当怎样列式呢？

学生先独立思索，列出算式，再全班汇报沟通，最终指名回答。

老师依据学生的回答板书：38＋42－33。

(3)师：想一想，怎样计算38＋42－33呢？要先算什么，再算什么？

生：先算38＋42＝80，再算80－33＝47。

师：怎样列竖式计算呢？

学生笔算，指名板演。

3

8

＋

4

2

8

0

－

3

3

4

7

全班学生展示沟通：竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。

小结：加减混合算式和连加、连减算式一样，可以按计算依次把竖式连起来写，算出得数。

2．课件出示教材第3页“试一试”。

师：怎样列竖式计算60－38＋40?

学生先独立计算，再组织学生小组内相