2024八年级数学下册 第19章 平面直角坐标系19.docxVIP

2024八年级数学下册第19章平面直角坐标系19.3坐标与图形的位置说课稿（新版）冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2024八年级数学下册第19章平面直角坐标系19.3节，主要内容包括：坐标与图形的位置关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾平面直角坐标系的相关知识，并结合具体图形，通过观察、操作和归纳总结，帮助学生建立坐标与图形的位置关系。与上一节课的内容联系紧密，有利于学生对坐标系的深入理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.空间观念：通过坐标与图形的位置关系的探究，增强学生对平面直角坐标系空间观念的理解和应用能力。

2.数学建模：引导学生将实际问题转化为坐标系中的图形，提高解决实际问题的数学建模能力。

3.直观想象：通过图形与坐标的对应关系，培养学生的直观想象能力，为后续学习打下基础。

4.数学运算：在坐标运算中，提升学生的数学运算能力，为解决更复杂的数学问题做准备。

学情分析

在八年级学生中，他们对平面直角坐标系已有初步的了解，能够使用坐标系描述平面内的点。然而，在具体运用坐标与图形的位置关系时，学生的掌握程度存在差异。

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐。部分学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较快地理解新知识；而另一部分学生可能在这方面较为薄弱，需要更多的引导和帮助。

2.知识方面：学生对平面直角坐标系的基本概念和坐标点的表示方法有一定的掌握，但在坐标与图形的位置关系的理解和应用上，还存在一定的困难。

3.能力方面：学生的空间想象能力、抽象思维能力和问题解决能力需要进一步提升。在坐标与图形的位置关系的探究中，学生需要将实际问题转化为坐标系中的图形，这对他们的数学能力提出了挑战。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力有待提高。在课堂活动中，学生需要积极参与，通过观察、操作和讨论，共同解决问题。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、急于求成等问题。此外，学生在课堂讨论中缺乏条理性和逻辑性，需要教师加以引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生理解坐标与图形的位置关系的基本概念，然后组织小组讨论，让学生分享自己的观察和发现。

2.设计“坐标寻宝”游戏，让学生在游戏中运用坐标知识寻找隐藏的图形，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示坐标系和图形的动态变化，帮助学生直观理解坐标与图形的位置关系。

4.通过实验操作，如使用坐标纸绘制图形，让学生亲自动手，加深对知识的理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的平面图形，如地图、建筑图纸等，提问学生如何描述这些图形的位置，引出坐标系的概念。

-回顾旧知：简要回顾平面直角坐标系的基本概念，包括坐标轴、坐标点、象限等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解坐标与图形的位置关系的定义和性质。

b.通过坐标系中的基本图形（如点、线段、三角形）的坐标，展示坐标与图形的位置关系。

-举例说明：

a.举例说明如何根据图形的坐标确定其在坐标系中的位置。

b.通过具体例子，如绘制坐标系中的三角形，展示如何通过坐标计算图形的边长和角度。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将一个实际生活中的图形表示在坐标系中。

b.实验操作：让学生在坐标纸上绘制简单的图形，如正方形、矩形等，并记录其坐标。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固对坐标与图形的位置关系的理解和应用。

b.让学生尝试解决实际问题，如根据坐标确定图形的位置。

-教师指导：

a.对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

b.鼓励学生之间互相帮助，培养学生的合作精神。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，包括坐标与图形的位置关系的定义、性质和应用。

-强调坐标系在数学和生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

a.完成教材中的相关练习题，加深对坐标与图形的位置关系的理解。

b.选择一个生活中的实例，尝试将其表示在坐标系中，并分析其坐标与图形的位置关系。

c.准备下一节课的讨论话题，如坐标系在不同学科中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**历史背景**：介绍坐标系的发展历史，从笛卡尔坐标系到现代坐标系的应用，让学生了解数学知识的演变过程。

-**坐标系在其他