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《多彩的世界文化》教案

一、教学目标

了解世界各地文化的多样性。

初步理解文化差异与自然环境之间的关系。

理解全球化时代文化交流和交融的趋势。二、教学重点

了解文化多样性，理解文化差异与自然环境之间的关系。三、教学内容

本课内容来自小学道德与法治统编教科书六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》第7课《多元文化多样魅力》，本课为第二课时《多彩的世界文化》。四、教学过程

（一）环节一：通过探索建筑特点的成因，知道建筑特色受自然环境和人文环境的影响。

情景设置：欣赏旅游中看到的多姿多彩的建筑。出示学生在各地的建筑的照片，进行交流。

对比干栏式房屋与牛粪屋的不同。

问题：观察这些建筑的特点，你能猜到他们去的地方吗，为什么？观察这教师引导：通过分析降雨量、气候、植被，理解自然环境对于建筑的影响。预设发言：通过观察、思考我们发现，东南亚干栏式的房屋——防潮通风，

非洲的牛粪屋——防晒阴凉。当地的气温、降雨量、植被等原因造就了这些各具特色的房屋。

根据学生发现出示笔记：建筑与自然环境的关系。

探索日本屋为什么很矮。

资料分析，用对比的方式，理解日本屋矮小轻便、结构简单，是因为要减少自然灾害造成的伤害。

预设发言：为了减少伤亡和损失，日本民居的特点是结构简单、材料轻便、

矮层为主。看来，建筑特点也受自然灾害的影响。

教师小结：学到这里，同学们已经理解了一个规律：多姿多彩的建筑是受自然环境影响的。

（板书：自然环境、理解）

【设计意图】本环节目的是经过对比分析，理解建筑与自然灾害的关系。

提问：还有没有其它因素影响建筑特色呢？

预设发言1：我觉得印度尼西亚婆罗洲的马鞍形屋顶最有特点。当地的稻米种植文化，水牛是人的好帮手，所以人们很喜欢水牛，当地建筑表达人们对勤劳的水牛的赞美，体现当地人朴素的价值观。

预设发言2：傣家竹楼还有个美丽的传说，相传古代，傣家有位勇敢的青年，他一心想给傣家人建造一座房子，让他们不再栖息于野外，他几度试验，都失败了……终于，傣家人住上了这美丽的竹楼。

教师小结：看看同学的学习笔记，我们发现：建筑不仅受自然环境的影响，还受人文环境的影响。它与当地的价值观念、生活方式都有关系。

（板书：人文环境）

学生交流，拓展自己的发现。

提问：听完同学的介绍，大家也来谈谈自己的发现吧。学生讨论

学生笔记：建筑风格与历史有关。

预设发言3：我发现海风大、气温低的地方，人们就会把房屋造得很厚，这样可以防风、保温，各地人们都根据自然环境，展现自己造房子的智慧。

教师小结：各地的建筑特色都体现了人们的智慧，每一种建筑都与自然环境完美的融合。

【设计意图】本环节目的是经过对比分析，理解建筑与人文环境的关系。

（二）环节二：通过分析舞蹈的特色成因，理解舞蹈与自然环境和人文环境的关系。

1.出示各地区舞蹈照片，欣赏交流学习。

提问：说说喜欢哪一种，为什么？学生发言

追问：苏格兰的凯利舞照片中，男人为什么穿裙子？

预设发言：苏格兰山地河流较多，裙装有利于跋山涉水，所以男人也穿裙装。

提问：我在欧洲旅行时，去剧院欣赏了芭蕾舞，还在街上看到人们跳拉丁舞，同学们知道这两种舞蹈的不同吗？

学生讨论

预设发言：拉丁美洲的舞蹈服饰很艳丽，拉丁舞的动作激情、浪漫富有活力，自由创造的空间大。受南美文化的影响比芭蕾舞更加热情奔放、自由随意。

引导：讲述欧洲建筑与天鹅的故事，还有童话中天鹅的故事。

学生笔记：建筑与舞蹈都与自然环境和人文环境相关。

【设计意图】本环节目的是经过分析，理解舞蹈与自然环境和人文环境的关系。

（三）环节三：拓展学习，文化的方方面面都与自然环境和人文环境有关。

提问：现在回忆一下，平时通过网上学习或观看电视节目，找找在服饰、饮食、出行方面，世界上不同于我们的文化表现？根据今天所学，谈谈你有什么新的发现？

欣赏学生的旅游日记，学习新的学习方法，拓展认知。

日记：东东的日记，他拍的印第安的服饰，真是美极了！她把印第安的鹰羽冠用思维导图的方式做了细致分析，发现印第安人通过服饰来表达追求：不怕困难，崇尚勇敢。

出示思维导图，学生进行分析理解，学习方法。

拓展到文化的各个方面，感受世界文化的多元性。

提问：我们知道了：建筑、饮食、舞蹈、出行、服饰这五方面与自然环境、人文环境有关，请同学们认真地想一想：还有哪些方面受自然环境和人文环境的影响？

学生讨论

教师小结：通过上面的学习，我们发现世界各地的文化，方方面面都受当地的自然环境和人文化境的影响。

【设计意图】本环节目的是经过交流，理解人类生活的方方面面都受自然环境和人文环境的影响，所以形成多元的世界文化。

（四）环节四：理解多彩的文化在交融，文化的融合有利于世界文化的发展。1.感受中国文化在与世界文化交融

出示中国文化在美洲、欧洲、非洲等地的文化交流的照片。

提问：为什么中国文化