（遵义专版）2024年秋九年级化学上册 第1章 开启化学之门 1.3 怎样学习和研究化学 第2课时 科学探究和化学符号说课稿 沪教版.docx

（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第1章开启化学之门1.3怎样学习和研究化学第2课时科学探究和化学符号说课稿沪教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“遵义专版2024年秋九年级化学上册第1章开启化学之门1.3怎样学习和研究化学第2课时科学探究和化学符号”为主题，通过实际操作、小组讨论等方式，引导学生掌握化学符号的书写方法，了解科学探究的基本步骤，培养学生科学思维和实验技能。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的化学素养。

二、核心素养目标

培养学生科学探究意识，提升观察、分析、推理和实验操作能力；增强化学符号的理解和运用能力，提高化学语言表达能力；激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经初步接触了化学知识，掌握了物质的分类、简单的化学反应以及基本的化学用语。然而，对于化学符号的书写、科学探究的方法和步骤等，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。部分学生擅长逻辑思维，能够快速掌握化学符号的书写规则；而另一些学生可能更倾向于形象思维，需要通过直观的实验操作来理解抽象的化学概念。学生的学习能力也在不断进步，但部分学生在面对复杂的问题时，可能表现出一定的焦虑和困惑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学符号时，学生可能面临符号记忆困难、书写规范掌握不牢固等问题。在进行科学探究时，学生可能会遇到实验设计不合理、实验操作不规范、数据分析不准确等挑战。此外，对于化学概念的理解和抽象思维的培养也是学生在学习过程中可能遇到的难点。教师需要关注这些困难，通过针对性的教学策略帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《遵义专版2024年秋九年级化学上册》教材，以方便学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与化学符号和科学探究相关的图片、图表和视频，以便于学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：根据实验需要，准备实验器材，如试管、烧杯、酒精灯等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，为学生提供良好的实验环境。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要开启化学之门的第二课时，我们一起学习了化学符号和科学探究的基本方法。那么，在学习化学的过程中，如何更好地进行科学探究呢？今天我们就来探究这个问题。

（学生）期待！

二、新课导入

1.回顾旧知

（教师）我们先回顾一下上节课学到的化学符号，请同学们在小组内交流一下，你们认为化学符号有哪些特点和作用？

（学生）化学符号可以表示元素、分子、离子等，具有简洁、准确的特点。

（教师）很好，化学符号是化学表达的重要工具，接下来我们将学习如何运用科学探究的方法来研究化学问题。

2.学习科学探究的基本步骤

（教师）那么，科学探究有哪些基本步骤呢？请同学们跟随我一起来梳理一下。

（1）提出问题：在日常生活中，我们会遇到许多化学现象，如铁生锈、酸碱中和等，我们可以提出哪些化学问题呢？

（学生）为什么铁会生锈？酸和碱是如何中和的？

（教师）很好，提出问题是科学探究的起点。

（2）猜想与假设：针对提出的问题，我们可以如何猜想呢？

（学生）铁生锈可能与氧气和水有关，酸碱中和可能与酸碱反应有关。

（教师）同学们的猜想很有创意，接下来我们需要设计实验来验证我们的猜想。

（3）制定计划与设计实验：为了验证我们的猜想，我们需要设计一个实验方案，包括实验步骤、实验器材等。

（学生）我们可以将铁片放在氧气和水共存的环境中，观察铁片是否生锈；我们可以在酸碱溶液中滴加指示剂，观察颜色变化。

（教师）很好，同学们能够根据实验目的设计实验方案，这是科学探究的重要环节。

（4）进行实验与收集证据：按照实验方案进行实验，并记录实验数据和现象。

（学生）按照实验方案进行实验，记录实验数据和现象。

（5）分析与解释：根据实验数据，我们可以分析并解释实验现象。

（学生）通过实验，我们发现铁片在氧气和水共存的环境中会生锈，酸碱溶液中滴加指示剂会发生颜色变化。

（教师）很好，同学们能够根据实验结果进行分析和解释。

（6）评估：评估实验结果是否与我们的猜想相符，并总结实验过程中的得失。

（学生）实验结果与我们的猜想相符，但实验过程中还存在一些问题，如实验器材选择不合理、实验操作不规范等。

（教师）同学们能够反思实验过程中的问题，这是我们进行科学探究的重要能力。

（7）交流与合作：与小组同学交流实验结果，分享学习心得。

（学生）与小