13能量的转换（教学设计）-六年级科学下册(1).docx

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苏教版（2017年）科学六年级下册

《能量的转换》教学设计

课题

1.3能量的转换

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

科学思维：

学生能够通过观察实验现象对能量的转换进行分析，能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。

探究实践：

通过实验认识到，能量可以从一种形式转换成另一种形式。

态度责任：

懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。

教学重难点

重点：认识能量可以从一种形式转换成另一种形式。

难点：能针对具体的生活情境，说明能量形式发生的转换，而且可以多次转换。

教学环节

教学过程

课堂导入

导入

1.你是否熟悉牛顿摆这个玩具？知道它如何操作吗？

2.在学生交流环节中，尝试操作牛顿摆，观察并发现摆动过程中的独特现象。

3.分析过程：当提起一个小球时，这个小球获得了什么形式的能量？——势能。释放手后，势能转化为动能，并将这些能量传递给被撞击的小球，使其弹起（在最高点时势能达到最大，而动能为零）……

4.引出主题：今天，我们将深入探讨能量转换的奥秘。

课

程

学

习

（一）动能与势能的相互转换

1.展示飞旋扣子：这是我们的一种传统玩具，老师将演示其玩法。

2.学生们分组体验飞旋扣子，观察并分析是什么力量使扣子旋转起来。

3.进行交流讨论，探讨绳子缠绕时储存的势能如何转化为扣子运动的动能，以及产生的声能。

（二）动能与热能的相互转换

1.体验活动：通过搓手，分析能量的转换过程：（机械能）如何转换成（热能）；

2.硬币游戏：将瓶口和硬币放入水中浸湿，然后将硬币放置于瓶口之上，用双手紧握瓶子，观察硬币的移动情况；

3.分析：探究硬币为何会被顶起？为何需要浸湿硬币？能量是如何传递的？能量又是如何转换的？这个实验还能有哪些不同的设计方式？

（三）动能与电能的相互转换

1.调暗教室内的灯光，展示摇摇发电棒的奇妙现象；

2.分析：在何种条件下，发光二极管会亮起？这说明了导线中存在什么？（电）

3.原理解释：发电机的工作原理基于线圈中磁场的变化，从而产生感应电场，最终在电路中生成电能。磁铁本身带有磁场，当摇动摇摇发电棒时，磁铁会周期性地接近线圈，然后又远离，导致磁场强度不断变化。这种磁场的改变所产生的电能，使得摇摇发电棒上的LED灯得以点亮。

（四）化学能转换为动能

1.展示装有小苏打的锥形瓶，并指导：谨慎地将白醋倒入瓶中后，迅速盖上瓶塞（亦可使用尺寸相配的气球）。

2.观察并分析：瓶盖（或气球）为何会被顶起？（与之前的空气热胀冷缩实验进行对比）

3.进一步分析：小苏打与白醋发生化学反应，生成了新的气体，这些气体推动瓶盖（或气球）上升，转化为动能。

4.探究烤箱烤面包时能量的转换：电能是如何转化为其他形式的能量的？食物中所含的能量是否经历了变化？

(五）能量的多次转换

1.仔细阅读实验手册中的相关要求，讨论：在进行此实验时，我们需要注意哪些安全操作事项？

2.学生们分组进行实验操作，观察实验现象，并进行交流讨论。

3.小结

课堂

小结

1.回顾本节课的学习要点，重新审视我们所探讨的实验及其能量转换过程。结论如下：在日常生活中，能量转换往往相当复杂，可能在同一时刻发生多种转换，这要求我们进行细致的分析。

2.实际上，日常生活中还存在更多能量转换的实例。建议大家保持观察，勤于分析。

板书设计

教学反思

本课程与前一课程紧密相连。在上一课程中，学生们已经体会到能量的可转换性，例如电能可以转化为声能、热能、光能等多种形式。然而，他们尚未拥有丰富的实际操作经验。因此，本课程将专注于深入探究能量转换的原理。

课程首先探讨动能与势能之间的转换，通过研究经典的牛顿摆和传统的飞旋扣子小玩具，学生们需要分析在不同情况下，何时表现为动能，何时又转化为势能。

接下来，课程将研究动能与热能之间的转换，例如通过搓手将动能转化为热能，以及热胀冷缩导致空气膨胀，将热能转换为气流动力，直至产生足以顶开硬币的动能。

动能与电能之间的转换能够为学生们提供令人惊叹的科技体验。教师可以在这方面进行适当的背景介绍和知识拓展。