48　小数的近似数（教学设计）-四年级下册数学人教版.docx

4.8小数的近似数

教学目标

1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，会应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历求小数近似数的过程，通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力，初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感

教学

重难点

1.用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解近似数末尾的“0”为什么不能省略。

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

复习旧知，引出课题。

一、情境导入

我们已经学过求一个整数的近似数的方法，你还记得吗？

一、发现问题

预设：求一个整数的近似数，我们用的是“四舍五入”法。

创设学生身边的生活情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，让学生感受到数学是有用的，加深学生对小数的认识与亲切感。

学生理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，学会应用“四舍五入”法求小数的近似数。

二、引导合作

1.出示课本P50例1的主题图。

（1）同学们，老师给你们带来了一位新朋友，他的名字叫小欣，你们快看小欣的身高是多少呢？

（2）师：我同意你们的说法，量身高没有必要精确到毫米，同学们说小欣的身高大约是1m还是0.98m，其实都是有道理的，这里的1m、0.984m、0.98m有什么关系呢？

师：今天我们就来研究求一个小数的近似数的方法。

板书：小数的近似数

2.（1）师：还记得求整数的近似数的方法吗？

（2）师：用“四舍五入”法求小数的近似数行吗？

（3）师：你说得非常好，探讨数学知识就需要有根据地去猜想，然后再去验证获得新的知识。

师：请同桌互相说一说什么是“四舍五入”法。

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生看图后回答：

预设1：小欣的身高大约是1m。

预设2：小欣的身高是0.984m。

预设3：我认为小欣的身高大约0.98m，没有必要精确到毫米。

（2）预设：1是0.984的近似数，

0.98也是0.984的近似数。

2.活动二：

（1）预设：可以用“四舍五入”法。

（2）预设：我猜想求小数的近似数也可以用四舍五入法，因为小数和整数很多地方很相似，特别是按数位计算，每相邻两个计数单位间的进率都是十。

（3）求整数的近似数就是我们可以根据需要用四舍五入法省略十位，百位，千位，万位或亿位后面的尾数，那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用四舍五入法省略个位，十分位，百分位等后面的尾数。

（4）师：请你思考小欣身高是0.984m，按要求怎样求它的近似数？

谁愿意把自己的想法和大家分享？

（5）探究保留两位小数求近似数的方法。

师：0.984保留两位小数的近似数是多少？

0.984≈0.98保留两位小数（精确到百分位）

师：总结：保留两位小数就是精确到百分位，需要看千分位上的数，把千分位上的数“四舍五入”。

（6）探究保留一位小数、保留整数求近似数的方法。

师：同学们都写出了0.984保留两位小数的近似数。下面请你接着写出0.984保留一位小数、保留整数的近似数。

师：你们认为谁说得有道理？

（7）同桌讨论再来说说求0.984保留整数的近似数的过程和结果？

（4）预设1：求0.984的近似数，有三个要求，保留两位小数的近似数，保留一位小数的近似数，保留整数的近似数。

预设2：保留几位小数或整数，意思就是要把保留位数后面的尾数省略。

（5）预设：0.984保留两位小数，要把小数点后面的第三位数，也就是千分位上的数省略掉，千分位上的数是4，小于5，要舍去，所以它的近似数是0.98。

（6）预设1：0.984保留一位小数就要看百分位上的数字，百分位上是8，大于5，所以要向十分位进1，十分位是9，9加1等于10，向个位进1，因此0.984约等于1。

预设2：9加1等于10，向个位进1，但1不是一位小数，所以要写成约等于1.0。

预设3：我同意第二位同学的意见，不能写成1，要写成1.0，这样才能让人知道这个近似数是省略了十分位后面的尾数得到的，表示精确到十分位。

（7）预设：要把0.984保留整数，也就是要把它精确到个位，这是要看十分位上的数，十分位是9，大于5，向前一位进1，0.984约等于1。

（8）师：请同学们结合求0.984的近似数的过程，想一想，怎么样求一个数的近似数？

（9）同学们总结得非常好，请你们再想一想，保留不同位数得到的近似数有什么不同呢？

（8）预设：首先要看清题目要求，如果保留整数，就要看十分位上的数字，如果保留一位小数，就要看小数部分第二位也就是百分位上的数字，如果保留两位小数，就要看小数部分第三位，也就是千分位上的数字，以此类推，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。

预设：在表示小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。

（9）