小学五年级校本课程教案（教学设计）.docx

五年级校本课程导学案

目录

TOC\o1-3\h\z\u1.让自己更快乐 1

2.面对考试，你紧张吗？ 2

3.学习的磁石 5

4.在竞争中进步 7

5.擦亮你的眼睛 9

6.与网共舞 11

7.做负责任的好少年 12

8.我是中国人 14

9.成长的轨迹 16

10.美丽的第一次 18

11.我是“男子汉” 21

12.学会保护自己 23

13.?让我和你交朋友 25

14.手拉手，好朋友 27

15.走进记叙文天地 29

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1.让自己更快乐

课题

1.让自己更快乐

课时

1课时

执教者

导学

目标

1.了解青少年情绪发展的特点

2.培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。

3.树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。

导学

重难点

树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。

教学

准备

课件

教学过程

二次备课

导入

新课

一、通过谈话，导入主题

师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。

探究

新知

二、小品表演，分组讨论

师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品。（由两个学生表演小品：小华：“我们刚刚上完体育课，瞧我们满头大汗。”小伟：“我也是，真是又渴又累。”小华：“哈哈！我的桌子上还有半杯水呢？太好了！”咕嘟咕嘟喝下去。小伟：“唉，怎么只剩半杯水？”也咕嘟喝下去。）

（学生分组讨论。）

师（小结）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同的情绪，也就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有情绪呢？

三、尝试助人，改变想法

师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。

（学生分小组讨论。）

四、探讨方法，学会宣泄

师：可能有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎么办呢？

师：如果同学们以后发现你认为好的情绪宣泄方式，可以与大家互相交流。通过这节课大家都知道当自己不快乐时，可以换个角度想，或进行情绪宣泄，让自己更快乐。

巩固

总结

总结：调节不良情绪的方法有很多，但每一种方法都有其局限性．各种方法的探讨及其应用这是一次活动所无法完成的。因此，在引导学生探讨各种宣泄方式的基础上，将活动延伸到课后并鼓励学生互相交流是非常必要的。

板书

设计

第1课让自己更快乐

1.情绪发展的特点

2.自我调控

3.助人为乐

教后

反思

2.面对考试，你紧张吗？

课题

2.面对考试，你紧张吗？

课时

1课时

执教者

导学

目标

1.通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

2.对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。

导学

重难点

消除过度紧张心理。

教学

准备

课件

教学过程

二次备课

导入

新课

1.做游戏，初步体验

⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）

⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独木桥）

⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？

探究

新知

2.引导学生：

师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。

⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。

⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？

⑶让同学们讨论：（4人一组）

⑷交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）

⑸出示图片

3.我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？

两种途径：一是自我调节

⑴老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。出示：

A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。