小学科学实验教学论文(同名19195).doc

全市中小学实验教学论文评选文稿

小学?科学

论文题目：生活处处有科学，生活处处有教材

关于实验教学时间与空间的思考

单位：浠水县巴河七铺中心小学

姓名：周杰

职务：小学教师

电话

生活处处有科学，生活处处有教材

关于实验教学时间与空间的思考

摘要：

实验教学是目前新课程标准改革中所提倡的一种新型教学方式，相对于传统教学来说，其不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的合作意识，而且在课堂中发挥了学生的主体作用，间接培养了学生的创新能力。其简明直观，联系实际，动手实践，使人印象深刻。相对于一些跟社会脱节的课堂教学，也有效的成为联系校园和社会的纽带。因此在我们的实际教学过程中，实验教学在一些科目如科学、劳动、信息技术等科目中，大放光彩，效果明显，学生也比较爱上这样的课。然而对于软硬件设施薄弱的农村学校来说，苦于实验设备缺乏，实验材料难找，科学实验课往往变成讲课，说课，甚至有些学校干脆将科学课让位于语文数学。科学实验课变成了可有可无的“鸡肋”。是否农村科学实验教学只有传统教学这华山一条道？如何破除困境，走出自己的一条路来，甚至突出重围，形成自己的实验教学风格，是农村科学老师面临的课题和挑战。

关键词：科学教学实验教学解放思想

农村小学的科学实验课有其特殊性，由于现实的问题，我们不能一味的追求完备的实验室，先进的实验设备，丰富

各种衣服的面料，找到各种植物的种子，利用家庭废弃的电池电线做各种电路实验，甚至能收集到各种金属和矿产。自己动手，丰衣足食，缺少实验材料的农村科学实验，仍然能够做的有声有色，趣味盎然。

教学过程：老师安排还是学生设计？

科学实验是一门跟生活息息相关的科目，需要观察，探索，实验和创新。学习科学知识是过程，最终要培养出学生的科学素养。新课标中指出，要在教学过程中树立学生的主体地位，将课堂还给学生。同样还有一位经验丰富的科学老师告诉我们，科学实验课，要尽可能的少讲，甚至不讲，要让学生在动手操作中，逐步领会出实验的要点，总结实验的经验，达到最终的实验目的。因此课堂该如何走向，谁来设计非常重要，我们必须跳出传统教学的条条框框，彻底落实将课堂还给学生这一精神。例如：在《让灯亮起来》这一课，老师只需先给学生分好组，学生可以自己来设计实验，自己协商好谁组织，谁记录，谁操作，谁汇报。每组发一个电池，一根导线，一个开关，一个小灯泡，分工合作做实验，不管用什么方法，只要让灯能亮起来就行。当灯泡亮起来后，再给每组学生分发一根导线，一个开关，一个灯泡，合作使两个灯泡同时亮起来。如此往复，当导线灯泡开关越来越多时，学生们面临的选择就越来越多，如何设计线路，如何解决问题，如何找到规律，如何总结记录，都是水到渠成的事。

结语：

一切知识来自于生活实践，从仓颉造字首先创造的是象形文字就可见一斑。科学实验是获取知识的重要途径，探索自然的最直接最有效的方式。科学课的设立，不仅仅是了解自然，更重要的是培养学生的科学素养，以及正确的科学探索方式。依靠广阔的农村天地，农村的学生也可以了解精彩绝伦的科学世界。然而，不可否认的是，农村小学的科学实验课还是有许多不足之处需要克服。例如：1，教学意识的欠缺。新课标要求教学发挥学生的主体地位，将课堂还给学生。实验教学尤其如此，然而教学的惯性，软件和硬件方面的不足，导致部分老师仍然没有解放思想，深刻理解这种精神，树立这种意识，我想这是实验教学遇到的最大障碍。2，教学工具的欠缺。虽然我们提倡走出教室，从生活中来获取教学材料，但不可否认的是，在农村小学，实验教学的物品仍然是非常缺乏的，并不是所有的教学材料都能在生活中找到，而且自制起来非常麻烦，比如“水力发电站”中的玻璃水轮发电装置。所以部分老师仍然按照以前的教学模式，以讲代做。3，教学技术的欠缺。实验教学这种教学方法，对于许多老师来说，还是新颖的，陌生的。如何设计教学方案，以保证教学路线不至于跑偏？如何提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习？如何布置作业，保证教学的连续性？这些都是我们要考虑的问题。

不过我相信，在实验教学的路线上，在生活的环境中继续深入挖掘下去，我们可以走的更远，走出我们农村小学的特色教学之路来。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献

⒈钟玲芳浅谈实验教学中的“动手操作”

⒉孙桂兰\t/_blank情境激趣趣引思维